小學語文教學中的師生互動探析

張官龍

【摘 要】近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，新型師生關系已經形成，尤其是小學教育階段，教師與學生課堂互動不斷增多，已經打破了傳統了課堂，教師也更加注重輕松愉悅課堂氛圍的營造。本文將針對小學語文教學中師生互動問題進行分析探討，旨在進一步落實我國教育改革相關政策，全面推進我國素質教育的落實，為我國社會主義人才培養奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學語文;師生互動;策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0082-02

根據我國教育改革要求，課堂教學中要以學生為主體，教師作為知識的引導者和啟發者，應該充分尊重學生的主體地位，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍。師生互動就是一種課堂氛圍營造的方式，以教材為依據，通過課文講解，讓學生參與到教學當中，從而有效激發學生學習興趣，讓學生主動探索知識，給予學生充分空間，讓學生能夠充分發揮想象力，從而培養學生自律以及良好的知識探索能力。師生互動是符合我國教育改革的一種課堂模式，也是我國社會主義教育發展的必然趨勢。

一、小學語文教學中開展師生互動的重要意義

1.我國教育改革的基本要求。

在小學語文教學中開展師生互動能夠有效落實我國教育改革相關政策，構建師生平等的新型師生關系，同時，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松地環境中獲得知識。我國教育改革要求各階段教育要以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，而在小學語文教學中不斷加強師生互動，就是對我國教育改革政策的有效落實，師生互動可以有效提高課堂效率，充分給予學生發揮空間，有效培養學生創造思維和創造力，實效基礎教育階段的基本教學目標。

2.為合作學習奠定基礎。

合作學習是基于我國教育改革背景而產生的一種新型學習模式，其優勢在于讓學生開展主動地溝通與交流，提高學生學習積極性，讓學生充分參與學習當中，從而有效加深學生對于知識的理解和記憶，同時也能提高學生團隊合作能力與溝通能力，是一種全面提升學生語文素養的學習模式。在小學語文教學中加強師生互動，可以有效鍛煉學生溝通能力和理解能力，鍛煉學生思維，培養學生信心，為后期合作學習奠定堅實的基礎，同時，也為以后更加深入知識的學習做好鋪墊。

3.小學語文課堂教學要求。

小學語文課堂教學目標在于培養學生對語文學科的興趣，認識生字生詞，同時，培養學生自主學習的能力，引導學生探索世界，為其他學科的學習奠定基礎?；谶@樣的教學目標，在課堂教學中加強師生互動，能夠有效落實小學語文課堂教學目標，同時，也可以有效培養學生學習的積極性與自信心，讓學生在學習中體驗樂趣和知識學習的滿足感，從而更好的實現小學語文課堂教學目標，全面促進我國小學語文課堂教學質量的提升。

二、小學語文教學中師生互動策略

1.深入理解教改，轉變角色。

教師作為知識的引導者和啟發者，在課堂中作用至關重要，因此，教師對于我國教育改革理解的程度直接影響師生互動的開展。在小學語文教學中，教師要準確理解教育改革要求，積極轉變角色，在課堂中構建平等民主的師生關系，在師生互動中，能夠從學生角度考慮問題，給予學生充分發揮空間，鼓勵學生質疑，提倡學生創新，讓學生在輕松自由的課堂氛圍中進行知識的學習。教師角色的轉變直接影響課堂師生互動效果，教師如果仍然以傳統師長自居，高高在上，那么師生互動將無從談起，教師要真正深入到學生當中，以大愛教育學生，真真正正從學生角度出發，成為學生的良師益友。

2.利用現代化設備，開展情境教學。

多媒體教學設備的引入為我國教育事業的發展注入了強大的動力，將傳統平面教學轉變化立體教學模式，從傳統的粉筆+黑板轉變為光影結合的現代化教學模式。在小學語文教學中，教師可以利用多多媒體設備開展教學，例如，在學習《黃山奇石》一文中，沒有去過黃山的學生無法從有限的幾幅課文圖片真正理解黃山的雄偉壯麗，這時教師通過多媒體設備讓學生觀看動態的黃山云海與黃山奇石，給予學生身臨其境之感，并與學生交流看過黃山奇石后的體驗，讓學生學習文中的寫法，描繪出一幅自己的所見所聞，與大家分享。通過這種教學，一方面加強了師生互動溝通，另一方面也有效激發起學生的學習欲望，促進學生主動學習。

3.分層教學，全方位互動。

學生差異性是任何教育階段都客觀存在的，這也是教育發展的關鍵所在，針對學生差異性，不斷給予不同層次學生不同的輔導，有利于全面提升學生素質，也是對“有教無類”傳統思想的落實和踐行。在小學語文教學中，學生根據本班級學生情況，可以開展分層次教學法，讓不同知識基礎的學生都能從學習中體驗到知識學習的滿足感與成就感。例如在學習《難忘的一天》這篇課文時，教師可以讓基礎知識一般的學習通讀全文，通過查字典等方式找出文中的生字生詞，而對于基礎知識較好的學生則要求說出文章表達的含義，復述文章內容。通過不斷的任務設置，能夠讓不同基礎的學生獲得不同的知識學習，既尊重了學生的差異性，也讓師生之間關系更加和諧。

4.實踐教學，提高學生知識理解能力。

實踐教學是小學語文教學中重要的教學方式之一，通過實踐教學，可以更好地強化師生之間的互動，加深學生對于知識的理解程度，有利于學生舉一反三，實現知識學習的根本目的。例如在學習《秋天的圖畫》課文時，恰逢秋季，教師就可以帶領學生到學校操場中進行上課，讓學生實地感受秋季校園的美，從片片落葉到發紅的楓葉，都具有無限美感，通過觀察，讓學生說出對秋季的感受，從而實現有效的師生互動，為學生以后的寫作學習奠定堅實的基礎，也有效的培養了學生觀察能力和發現美的能力。

結束語

師生互動是一種新型教學理念，既符合我國教育改革要求，又順應人才培養的客觀規律，是一種對我國社會主義人才培養具有積極作用的教育理念，在小學語文教學中加強師生互動，有利于更好的培養學生學習興趣，提升小學語文課堂教學質量，更好的實現小學語文教學的基本目標，促進基礎教育的完善，全面推進我國社會主義人才培養。

參考文獻

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