小學數學教學的課堂組織策略研究

黃月英

【摘 要】教師課上的內容設計和安排關系到學生的學習興趣，因此，教師要在課下精心準備教學內容，提前準備好教學課件，并在課件中加入一些生動形象的案例，以吸引學生學習。本文重點概述小學數學課堂組織策略。

【關鍵詞】小學數學；課堂組織；數學策略

一、概述

教師結合教材內容選擇合適的課堂組織策略，有利于提高學生的學習興趣。因此，教師要在課下精心設計和準備教學課件，在課上要轉變學生的思維方式，使學生在課堂活動中積極參與，并以大量時間和精力投入數學學習。

二、小學數學教學的課堂組織策略

（一）巧妙設計探究問題

在教學中，教師新穎的提問能夠幫助學生從不同角度思考問題，同時還能激發學生的好奇心和求知欲，這就需要教師在課下下足功夫，研究教材案例，在課下將所要提出的問題準備好，也可以在課后多提出問題，激發學生的好奇心。在問題設計中，教師要盡量選擇與眾不同的角度，并與學生更好地交流和探討，使學生能夠積極地思考問題，在學生思考問題的過程中，教師要引導學生養成良好的思維方式，特別是在數學學習中，教師要積極引導學生自主思考、探討問題，在提出問題后，教師要指導學生先審題，再充分考慮問題中的已知條件，然后思考問題、尋找答案。

（二）不斷豐富教學內容

教師在教學中，要充分考慮小學生的學習特點，由于小學生剛剛接觸數學這門課程，所以對數學學習還不是很熟悉，在學習過程中難免會感到枯燥乏味，因此，教師要以最簡單的形式講解教學內容，使學生能夠聽得懂、學得好。在學習一些定義或概念時，教師要將其與實際生活相結合，以此更好地引導小學生學習，列舉一些生活案例，也更容易引導小學生理解其中的含義。教師也可以借助現代化多媒體技術展開網絡教學，可用新穎的動畫吸引小學生的注意力，這樣能顯著提升課堂效率。在課堂教學中，教師要循序漸進，由易到難地講解知識點，應先從最簡單、最基本的教學內容開始講起，同時要以生動形象的案例吸引學生的注意，也可以借助實物講解教學內容，以提高學生的理解能力。如在學習求正方形的周長、面積時，教師可用正方形形狀的物體進行演示，讓學生理解什么是正方形，它有哪些特點，它的周長和面積的推導過程等，使學生能對基礎知識有更深層次的理解，為拓展其他知識奠定基礎。教師可在基礎內容的講解中，拓展一些知識，豐富學生的數學學習，這樣不但能提升學生的學習興趣，還能讓學生能更好地理解所學內容。

（三）注重啟發學生思維

在學習過程中，只學不練是不可取的。因此，在課堂教學中，教師也要增加練習這一模塊，使學生能更好地鞏固和復習所學內容，在題目練習過程中，教師要針對學生的知識掌握情況，啟發學生的思維，引導學生用正確的思考方式。教師要學會放手，讓學生親自動手實踐，只有在不斷練習中學生的數學思維才能得到強化，教師要給學生充足的空間來思考和練習，要將學習的主動權交給學生，在練習過程中不過度干預學生的學習，教師要鼓勵學生在練習中發現問題、尋找問題，即便遇到困惑也要積極思考，運用所學知識去解決問題，這樣有利于學生的學習，也利于教師了解學生對知識點的掌握情況。教師要根據學生對知識點的掌握情況，對知識點進行再講解和深化，使學生能更好地理解和解決問題。

（四）活學活用教材，激發創新潛能

教師在講解過程中，要以教學素材為基石，并不斷豐富教材內容，同時要積極為學生提供指導，要深度挖掘教材內容，將教材內容進行再豐富和再更新，給學生更豐富的學習體驗。此外，課件內容的設計也要以教材為依據，可引用教材中的教學案例，同時在課本教材內容的基礎上對知識進行延伸，對教材內容進行改進，使學生在學習過程中有新的學習體驗。教師還要注意培養學生的創新意識，引導學生在解題過程中積極思考問題，數學題目的解題方式有時不只一種，所以教師要積極引導學生思考，使其能對問題進行更深層次的研究，尋找不同的解題思路，這對學生以后的成長有重要意義。

（五）重視課后練習

教師要學生的學習加以鞏固，可借助課后的時間，幫助學生鞏固所學知識。教師可適當布置一些課后作業，讓學生復習所學知識。數學學習不僅是聽完知識點就能掌握的，還需要通過做練習題來鞏固，只有通過練習才能更好地知道自己的不足，更利于學生掌握和運用數學知識解決問題。在布置作業時，作業量不宜過多，作業量大會加重學生的負擔，還會使學生感到有壓力，因此，教師要結合學生的課上學習，對課后作業進行個性化設計，教師可自己出題目，針對學生的課上學習情況制定作業，如此一來，作業內容便會更貼合學生的實際學習情況。

三、總結

合理的教學內容有助于學生學習興趣的提升，因此，在教學過程中，教師要結合學生的學習情況，精心設計教學內容，以更好地引導學生學習數學。教師教學內容的安排，關系到學生的學習積極性，因此，教師要在課前精心設計教學內容，課上教學時，要注意培養學生的數學思維，使其用更好的思維方式思考問題，同時還要注重對學生創新能力的培養。

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