淺談如何在物理課堂中營造快樂氛圍

呂偉林

許多初中生感到物理難學(xué)，課堂上不愿聽，教師費(fèi)勁心思，學(xué)生的成績卻難以提高。新課標(biāo)呼吁教學(xué)改革，而各類物理實(shí)驗(yàn)具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到了豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。物理課堂教學(xué)是一個(gè)富有邏輯性的教學(xué)過程，教師與學(xué)生在不斷的交流中獲得進(jìn)步。多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育發(fā)展有效的促進(jìn)工具，代表著教育變革的方向。物理教學(xué)的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體物理教學(xué)模式。由于物理教學(xué)形式的不同，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用有得有失。在新課程改革中，媒體條件下的物理教學(xué)具有廣泛性、實(shí)效性。相比之下，傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。物理知識只存在課本中，課本外渾然不知有物理。例如：學(xué)生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。學(xué)生把物理學(xué)習(xí)完全作為一種學(xué)習(xí)，忽略了物理來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，課程改革迫在眉睫。

各種物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)了到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。但目前，由于升學(xué)壓力，不少教師在主觀或客觀上并不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

但我認(rèn)為，初中物理教學(xué)必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識會比較深刻、牢固。實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以評價(jià)。物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

一、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

一直以來，師道尊嚴(yán)限制了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，將對物理老師的信任遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂，即我們常說的“親其師，信其道”。

二、投其所好，使學(xué)生得到快樂

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師必須針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課、試卷分析課中，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，因?yàn)槲伊私獾剑看慰纪暝嚕瑢W(xué)生都急于知道正確答案，知道自己為什么會做錯(cuò)題。每個(gè)同學(xué)都會將自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，因此，在課堂給學(xué)生提供這樣的機(jī)會，給學(xué)生留空間，能使他們很好地展示自己，課堂效果也顯而易見。至于對新課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)得更透，當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進(jìn)行評價(jià)，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的辛苦——課下要查資料、寫教案，課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，將這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學(xué)生不這樣認(rèn)為，因此，我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，他們不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)要求，還能進(jìn)行一些合理的探索，學(xué)生不僅“玩”得開心，還能學(xué)到知識。

三、實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

物理，即從自然現(xiàn)象中悟出道理。也就是說它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。由于初中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，其對實(shí)驗(yàn)特別感興趣。因此，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的心理需求，使其獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α．?dāng)然，在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的做題方法，培養(yǎng)其快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力也是必不可少的，因此，計(jì)算的題目也是必須要布置的，但是，由于學(xué)生之間存在一定的智力和個(gè)性差異，因此，在作業(yè)的布置上，我別出心裁，讓學(xué)生自設(shè)作業(yè)，程度好的同學(xué)按要求設(shè)計(jì)一些有點(diǎn)難度的作業(yè)，一般的學(xué)生我?guī)椭麄冋乙恍┹^簡單的題目，且主動(dòng)輔導(dǎo)他們，這樣既提供了和學(xué)生的交流機(jī)會，也讓同學(xué)體會到老師的溫暖悄悄，何樂而不為？

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，并給予及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣便能自覺克服學(xué)習(xí)困難，不斷取得進(jìn)步。