淺析中小學語文教學中微課程教學法的應用

黃家華 李成霞

【摘 要】自改革開放四十年來，我國的經濟實力、軍事實力、政治地位都得到了很大的提高，與此同時我國教育事業的發展也是蒸蒸日上，針對中小學語文這一學科的教學方式方法相比以往也是更加的豐富完善，隨著計算機技術和信息技術的普及，微課程逐漸走進了學校師生的視野，微課程教學方法的妥善使用將在一定程度上提高語文課堂的教學效率，且彌補了傳統課堂教學僅僅使用黑板粉筆、導學案、電子白板等載體教學的不足，本文就對微課程教學法在中小學語文教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】中小學；語文；微課程教學法；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0093-01

引言

談到微課，顧名思義，微型的課堂。相對傳統課堂來說“微課”這種時間在十分鐘以內又包涵精簡內容的是新型的講授類課程。現在不僅生活節奏加快，學習節奏也要加快，要講究高效率，所以“微”會很受歡迎。眾所周知，一節課四十五分鐘，能夠講授的知識是有限的，而且不能保證每分鐘都精彩，為做到課程的高效用高質量，微課程教學法的采用便能夠為中小學語文的課堂教學開拓一條便利高效的通道，接下來筆者就對微課程教學在語文教學當中的具體應用方式進行闡述。

一、聯系教材，找準知識

文字的讀與寫是學習語文的基礎，在語文學習過程中不論是閱讀、寫作還是口語交際，至少要做到最基本的“會讀”、“會寫”，這是最終目標細分出來的“小目標”之一。除此之外，閱讀和寫作也是實現這一最終目標必不可少的部分，將大的目標劃分成幾個部分，再把這幾個部分分成“點”，這就是微課程教學法應用設計中需要把握的第一個點[1]。

聯系教材，例如目錄中的“生字表”，小學四年級階段應當達到認識常用漢字2500個，其中能夠寫出來的要有2000個。所以微課的設計其中一個主題便可以是“字”，以字作為主題，把學生字、查生字、寫好字作為主題的內容。首先，將所要學習課文中的生字、生詞以鮮活的、生動的形式展示在微課中，學生以輕松的狀態觀看微課，這些生字卻在腦子里留下了較為深刻的印象[1]。例如在《古詩兩首》中“紅映綠”、“水村山郭”等詞語的意思，學生就可以在微課中得到深刻的理解。另外，除了在微課中展示生字生詞，要完成教學目標還應當教會學生們熟練使用字典和詞典，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。再一個就是漢字的書寫，讓學生了解硬筆書法了解正楷字的美，做到書寫的規范、整潔。在語文教材中《習作》這個欄目中就設計了對文中優美詞匯、精彩句子的摘抄，做到對教材內知識的學習與積累。

二、關注疑難，加強拓展

1.微課程教學法關注疑難。

微課程以“見微知著，小課堂大教學”著稱，關注每一個孩子的細微變化，從小處著手，創建一個解決學生疑惑，處理學生難題的課堂，因此，微課程教學法的實際應用過程中把學生的疑問和難題作為課程的“點”，更加有效地促進學生學習[2]。

例如在《三顧茅廬》一課中，劉備打算第三次去隆中拜訪諸葛亮，張飛卻對此表示不滿嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”，劉備生氣的說：“你一點兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了”。有的學生就對此處的“劉備生氣”表示很不理解，不明白為什么劉備會對自己的結拜兄弟生氣。在理解“劉備”當時所說的話的時候就需要進入到當時的情境，要能初步體會人物表露出的情感，把握文章的主要內容。文章中人物的和喜怒哀樂，對于部分學生來說就是理解課文上的一個疑難點，同時也是學生能提升的地方。教師在授課過程中就可以抓住這一點，用微課程教學的方式來為學生解決“如何理解文章中人物情感”的問題。教師不僅要去考慮學生們在課堂上遇到的問題，還要根據學生們的學習能力學習狀況來對學生將遇到的困難做一個預測。

2.微課程教學法加強拓展。

微課程教學方法的使用除了針對課內知識的講解還需要涉及到課外的拓展內容。但是如何基于教材向外拓展？有的把補充課本相關的知識作為首要，例如《那片綠綠的爬山虎》的課后資料里提到“學習了本篇文章我想和大家交流寫作文和改作文方面的體會”，微課程教學便可朝著這個方向拓展來拓寬學生寫作方面的知識。也有的以“提供活動建議”為重，例如《寬帶網》中指出讓學生閱讀課外書籍、聽音樂、看電影等，去知道更多人與文化自己更多優秀的作品。

課外的拓展還應當聯系到生活，學生日常生活中的所見所聞所感所嘆，留心到周圍的事物，增強學生寫作能力。除了寫，聽和說也是很重要的語文能力，比如聽人講話能把握住重要內容，并且能不漏掉信息地轉述，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。所以從課堂內延拓展伸到生活也是微課程教學法在語文教學過程中應用的一個重要方向。

三、結束語

綜上所述，計算機的普及使得微課程教學進入了我國中小學的課堂，微課程教學法在中小學語文教學的效率提高方面也發揮著重要的作用，教師也應當牢牢把握微課程教學法的應用和設計要點，進一步促進我國教育事業的發展。

參考文獻

[1]李宏偉.小學語文教學中的微課程應用嘗試[J].語文天地，2016（36）：5-6.

[2]王芳.淺析微課程在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導（上旬），2018（1）：37-37.