淺析如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力及規(guī)范性

楊勇

【摘 要】高中物理教學(xué)階段，不僅需要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提升學(xué)生解題的規(guī)范性，取得良好的解題效果。本文首先分析了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義，同時(shí)闡述了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力及規(guī)范性對策，最后總結(jié)了全文，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；學(xué)生；解題能力；培養(yǎng)對策；規(guī)范性

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0121-01

高中物理知識本身屬于一門系統(tǒng)性、邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)階段，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的提升，就必須要促使學(xué)生掌握基本的解題方式，明確物理概念與物理規(guī)律，規(guī)范解題流程。本文主要闡述、探討如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力及規(guī)范性，詳細(xì)分析如下。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義

1.塑造正確解題思維。

在高中物理教學(xué)過程中，不僅需要注重物理知識點(diǎn)的講解，還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生形成正確的解題思路。在教學(xué)階段，就需要解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理知識、物理規(guī)律、總結(jié)出其中的物理概念，接著開展解題。這類教學(xué)方式，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，還可促使學(xué)生塑造正確解題思維，以此保障高中物理教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

隨著新課程改革的不斷深入，在教育教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的良好理念，采取以有效措施，不斷提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在掌握相應(yīng)學(xué)科知識點(diǎn)的同時(shí)，能夠?yàn)樽陨淼娜姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)階段，部分教師未能注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而難題保障學(xué)生解題的規(guī)范性。就實(shí)際情況而言，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，就必須要選擇有效措施，提升學(xué)生高中物理解題能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維，以此實(shí)現(xiàn)解題效率的提升。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力及規(guī)范性對策

基于上述對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意義的分析，結(jié)合實(shí)際情況，高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力及規(guī)范性對策，詳細(xì)分析如下。

1.培養(yǎng)解題意識。

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化引導(dǎo)，促使學(xué)生將題目知識與頭腦內(nèi)的知識聯(lián)系在一起，分析、總結(jié)各類物理現(xiàn)象，以此選擇相應(yīng)的解題思路。首先，學(xué)生必須要掌握基本物理規(guī)律與概念，理解相關(guān)含義，明確知識應(yīng)用條件與范圍，以此借助物理知識解決相應(yīng)的問題。其次，應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)知，促使學(xué)生明確解題思路，開展定量與定性分析，掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)意識，不斷提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，注重錯(cuò)題修改，分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，避免再次犯錯(cuò)。

2.提升學(xué)生興趣。

俗話說，興趣是最好的教師，只有學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才可保障學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在高中物理教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情與興趣，促使學(xué)生處于興奮學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理解題效率與解題質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)合理引入一些生活案例，促使學(xué)生將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的提升。

3.深入理解概念。

在高中物理教學(xué)階段，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，促使學(xué)生深入理解物理概念與物理規(guī)律，并從不同角度去解析概念，加深對物理知識點(diǎn)的理解，以此學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教師在高中物理教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)融入規(guī)范性解題理念與解題能力培養(yǎng)，促使學(xué)生明確不同解題方式的重要性，掌握相關(guān)的解題流程與解題結(jié)構(gòu)，以此實(shí)現(xiàn)自身思維能力的培養(yǎng)與提升，為自身后期的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.解題規(guī)范性。

教師應(yīng)當(dāng)定期在班級內(nèi)展示一些優(yōu)秀試卷與新穎解題方式，為學(xué)生樹立榜樣，促使學(xué)生能夠相互影響，以此保障高中物理解題效率。教師在課堂例題講解階段，不可一昧的節(jié)省時(shí)間，應(yīng)當(dāng)不斷增加課堂解題講解容量，選擇循序漸進(jìn)的形式，促使學(xué)生能夠理解高中物理解題規(guī)范性的重要性。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的權(quán)利，促使學(xué)生角色換位，主動去批改作業(yè)，并指出同學(xué)解題內(nèi)的不規(guī)范之處。在學(xué)生解題階段，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出學(xué)生存在的不足，促使學(xué)生加以改正。

5.樹立規(guī)范認(rèn)知。

在日常作業(yè)批改階段，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，依據(jù)高考物理評分標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)生物理試批改，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，并主動規(guī)范自身的解題行為，切實(shí)保障高中物理解題規(guī)范性。教師可搜集近幾年的物理解題評分標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生普及物理步驟得分情況，促使學(xué)生認(rèn)知，由于不規(guī)范解題，導(dǎo)致的失分現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開展解題反思，明確認(rèn)知高中物理解題規(guī)范性的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中物理教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步規(guī)范自身的解題行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，需要循序漸進(jìn)，不斷堅(jiān)持與培養(yǎng)才可實(shí)現(xiàn)。教師不需要明確規(guī)范性解題的重要性，采取有效措施，在學(xué)生心中種下規(guī)范性解題的意識，促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身解題能力提升的同時(shí)，可保障自身解題規(guī)范性。

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