機械工程課程教學創(chuàng)新探索

胡克非

摘 要：在二十一世紀我國面對經(jīng)濟轉型升級，機械工程應用范圍逐漸擴展到高端裝備監(jiān)控監(jiān)測、高端裝備數(shù)字化制造、虛擬生產(chǎn)線布局與仿真、智能制造裝備的運行維護等科技領域，對高素質(zhì)懂專業(yè)的機械工程類人才需求日益增加。各院校把提高學生綜合工程素質(zhì)、強化實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、重視綜合分析和解決實際問題的能力作為教學目標。

關鍵詞：機械工程 教學創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

引言

機械工程課程是從事制造業(yè)的基礎學科，它在強調(diào)理論學習和實踐操作高度統(tǒng)一的同時，要求從業(yè)者具備綜合分析、創(chuàng)新和解決生產(chǎn)實踐問題的能力。目前在我國各大院校中機械工程課程逐漸被列為重要課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的機械工程專業(yè)人才為己任，滿足社會對機械工程專業(yè)人才日益增長的需求量。[1]

一、創(chuàng)新教學觀念

在機械工程教學中，教師應轉變以往教師講解、學生接受的教學觀念，尊重學生的主體地位，做學生的朋友，積極開展主動思考主動探究的學習方式。過去，一些院校機械工程學科大多是被動灌輸知識，很少啟發(fā)學生思考機械工程知識的來源和發(fā)展，學生的思維能力很低。在此基礎上，我們可以設置教學內(nèi)容前幾個問題，讓學生回答問題參加上課，不斷激發(fā)他們的空間思維，讓學生學習機械工程的基本知識圖形、圖紙等等，還可以激發(fā)他們思考的問題。此外，教師還應啟發(fā)和引導學生分析齒輪泵機體或閥體等基本機械制圖圖紙的設計和表達，以提高學生的動手能力和思維能力。讓學生自主探索學習。在課堂活動的過程中，教師應該通過各種有效的方式讓學生意識到學習的成果來自自己的努力，讓自學的概念滲透到每個學生的心中。[2]

教師應注重更新教育觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實現(xiàn)人的全面發(fā)展。要樹立不斷學習的人生觀，根據(jù)社會需要不斷豐富自己的機械專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。[3]

二、教學方法多元化

1.多元化教學方案

建立內(nèi)容豐富、教學形式豐富的網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學內(nèi)容和教學方法的多樣化。課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合，運用教學與翻轉、問答與討論等多種方式和手段提高課堂教學的有效性，形成多樣化的線下教學方法。結合移動教學和多樣化的教學資源，為學生提供多樣化的學習支持。通過引導學生參與創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生解決問題的能力，促進教師隊伍建設。結合研究生教學，拓展圖形學的新理論和新方向，促進機械工程課程的可持續(xù)建設和發(fā)展。

2.激發(fā)對機械工程學的愛好

興趣是學生學習的最大動力。在機械工程課程教學中，教師應引導學生培養(yǎng)興趣點，使學生沉浸在知識的探究中，自主探究學習。要自覺營造適合學生探索的氛圍，吸引學生探索機械知識，在機械工程課程的教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造相應的教學情境，培養(yǎng)學生對機械的興趣。為了使學生對機械知識的理解和實用性更強，我們應該結合日常生活中的實際應用，就機械問題向?qū)W生提問。例如，教師可以將生活中的小實驗一一對應地講解書本知識、操作結果和實際應用，增強學生的理解力，激發(fā)學生的好奇心。當學習成為一種愛好時，學生自然會對機械工程課程表現(xiàn)出耐心，產(chǎn)生學習的欲望，自主學習。因此，培養(yǎng)學生的興趣愛好對學生學習機械工程課程很有幫助，也促進了機械工程課程教學的發(fā)展。

3.實踐能力培養(yǎng)

學校專業(yè)課的教學實踐比較強，教學內(nèi)容通常根據(jù)學生今后的實際工作情況進行安排。近年來，帶領學生參加各種學科競賽和創(chuàng)新實踐，如國家大學生機械創(chuàng)新設計大賽，全國數(shù)字3 d比賽和全國大學生先進圖形技能創(chuàng)新競爭的高等教育杯、學科競賽和創(chuàng)新實踐的多樣化活動，給學生提供更豐富課外實踐活動。更多的增值服務，同時提高教師的專業(yè)水平，確保教師與時俱進。教師應重視引導學生通過在線培訓，以一定的應用背景完成任務，驗證所學的理論知識，掌握機械方面的專業(yè)技能。在實踐中，學生必然會遇到很多問題，教師應注意引導學生靈活運用所學知識加以解決。學生應學會深入探究機械問題，提高機械操作技能，同時利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源平臺開闊學生知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

三、考核方式

課程考試作為檢驗學生知識和能力的基本手段，是教學過程的重要組成部分。采用合適的評價方法有助于學生選擇科學的學習方法，提高學習效果，達到預定的培訓目標。專注于提高學生的要求實踐能力和工程實踐能力，針對機械工程課程的特點和教學目標，采用的模式結合平時學習考試，實踐能力考試和期末閉卷考核的考試，檢查學生掌握知識和能力應用他們學到的知識。實力包括上課出勤、家庭作業(yè)、專題研究與研討結合課程進度；實驗考試重點考察學生在每個實驗項目訓練中運用知識的能力、實驗報告的形成能力，重點考察學生的實踐能力和解決實際問題的能力；期末考試采用閉卷形式。重點考察機械工程課程的基本理論，它不僅突出了課程的重點，而且考慮了知識的廣度。以上評估方法注重對學習過程的評估，提高學生運用理論知識進行實踐的能力，對優(yōu)秀工程師的培養(yǎng)起到良好的激勵作用。

結語

總之，在機械工程課程的教學過程中，教師必須更新教學觀念，建立一個全面發(fā)展的人才，注重現(xiàn)實培養(yǎng)學生實踐能力意識。教學活動應以學生為中心，從知識導向向結果導向，實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接，實現(xiàn)知識向能力的轉化，更好地培養(yǎng)機械工程領域的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]馬圣良.機械教學方法創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2013（36）.

[2]李建英.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校教學方法創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2011（21）.

[3]鐘耀光，陳震乾.基于建構主義的“機械工程基礎”課程教學改革[J].職教通訊，2016（04）.