語言文字規范要從小學抓起

張乾英

【摘要】語言文字規范化是小學教育的基礎。祖國語言文字的規范化應該從小學抓起。小學教師首先要樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識，要做語言文字規范的表率，懂得標準和規范的語言文字是信息社會發展的基本要求。在平時的教學、會議及各項集體活動中，都要堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。多項舉措，促進學生對語言文字運用的規范化。經各方面的努力，我們也取得了一定的成績。

【關鍵詞】語言文規范化 普通話 小學教育 表率 舉措

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0130-01

一、加強認識：語言文字規范是小學教育的基礎

小學課程有很多，但是語文課程是最重要的，它是所有課程的基礎的基礎。按照葉圣陶先生的說法：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這樣看來，語文就是語言文字，就是工具。語文教學，首先是語言文字教學，教學生學會正確理解和運用祖國的語言文字，掌握學習和工作的這門基礎工具，具有讀、寫、聽、說的能力。讀寫聽說能力是小學語文學科的“特定目標”，是衡量小學生學習語文質量高低的主要標準，也是評價小學生語文是否過關的主要標志。學生如果無法用標準的、規范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就不能學好其他課程，更不用說全面發展了。語文教學還負有向學生進行思想教育，發展智力，培訓良好的學習習慣等任務。不管是歷史文化的滲透和傳播，還是精神文明的培養與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。

二、率先垂范：教師要做語言文字規范的表率

作為一名小學教師，我們口頭的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能、基本的素質必須進一步地提高和強化。作為基礎教育教師的我們，一言一行，對學生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師語音表達的準確與否，文字的書寫是否規范，將直接影響到下一代的學習、生活和工作，責任重大。因此，我們要進一步樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識，在平時的教學、會議及各項集體活動中，我們都要堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。對平時的課堂教學，教師更要注意語言文字的規范化，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清楚明了，板書必須工整條理，不寫繁體字、、錯別字。以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養，要因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育。

三、多措并舉：促進學生對語言文字運用的規范化

語言文字的規范化訓練，不但需要教師講，而且還有賴于學生實際操作訓練，在練中掌握運用語言的技能技巧。因此，必須改變過去由教師講授為主的方法，要真正體現以學生學習為主體。在我國傳統的語文教學中，重吟誦、重語感、重表達，提倡“讀書百遍，其義自見”，提倡多讀多寫等等。這其中的精髓是讓學生自己學習，自己感受，在練中掌握技能。而在我們的實踐中，但凡效果較好的語文課，加強誦讀和語言訓練是個重要原因。我們應繼承并發展這些至今行之有效的寶貴經驗。為了強化語言文字工作在小學校園的開展，我們從以下幾個方面進行了探索：一是學校為了使每個小學生都能規范運用語言文字，特設了“大活動課”：除正常的課程外，學校把每周的星期二下午第三節課設為學生的寫字課，全校學生在這一節課上都練習寫規范字，不得用于做其它的事。每周的星期四下午第三節課，全部用來讀課外書，可以吟誦，可以默讀，可以摘錄好詞佳句，為小學生正確運用規范字、說好普通話提供了時間上的保障。二是語文教師在課堂上，對學生進行強化訓練。訓練學生讀準每一個字說好每一句話，對學生所學的每一個筆畫每一個字，都嚴格要求，力求使他們正確書寫，規范運用，培養學生熱愛祖國語言文字的民族情感。老師利用“課前說”“課上讀”和每個單元的口語交際課，培養學生的口語交際能力和普通話表達水平。并充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。三是學生們自己利用周五下午的自習課時間，間周舉行“小主持人”大賽，“寫字大王”選拔賽，高年級的同學由學生自己舉行，低年級的這些活動，教師可以參與指導。對口語表達的和寫字較好的學生進行表揚，并把好的作品進行展示，以促進學生規范運用語言文字的積極性。

經過長期的不懈努力，我們在語言文字規范化方面取得了比較明顯的效果。現在校園里人人講普通話、人人寫規范字，已形成習慣，學生各方面的素質也都得到了進一步提高，教師的教學作風也更加嚴謹。講好普通話，寫好規范字是我們現代社會和信息時代的必然要求，把它作為素質教育的組成部分，對全面培養和提高小學生素質是有著積極意義的，語言文字的規范要從小學抓起，這應是我們小學教育義不容辭的重要任務。