通過英語學科核心素養讓學生自主學習自主發展

王力

【摘 要】隨著現代社會的發展，現代教育事業也在不斷發展，人們對于教育的理念，教學需要達到的標準以及教育的本質內涵有著更深入的認識。對于小學階段的教學，屬于素質教育的開端，也是一個人正式系統接受學校教育的重要階段，并且小學階段的學生初次接受英語學科學習，由于缺乏語言環境，再加上初次接觸，很多小學生不知如何展開英語學習，導致學習效率不佳。這也正是當前小學語文教師需要重點關心的問題，只有讓小學生積極主動的進行英語學習，充分發揮其主觀能動性，才能夠提升學習質量。鑒于此本文探討了借助英語學科核心素養，讓小學生獲得自主發展，積極主動的融入到英語學習中，對于提升英語教學質量意義深遠。

【關鍵詞】小學英語；學科核心素養；自主學習；自主發展；課堂教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0135-01

一、前言

隨著素質教育改革進程不斷深入，作為素質教育的基礎階段，小學教育受到了極大的關注。核心素養在新課程改革的背景下逐漸提出，英語學科核心素養逐漸演變為英語教學的最終培養目標，并且在英語學科核心素養的推動下，學生獲取知識的能力也在不斷提升，對于學生今后的學習生涯有著深刻的意義。小學語文教師應該將重點放在學生能力的培養上，發揮英語學科核心素養的優勢，促進學生自主學習自主發展。

二、英語學科核心素養中自主學習能力的基本內涵

英語學科核心素養中學生的自主學習能力是推動學生自主獲取知識的有效動力，在自主學習能力的推動下學生提升起對英語學科的興趣，反思學習目標是否正確，自主的反思自己的學習方法是否合適，自主學習能力與核心素養的關系十分緊密。英語自主學習能力表現為學生始終對英語學習充滿積極性，并且英語學習目標是十分明確的，能夠充分利用英語學習資源并且選擇適合自己的學習策略，對于自身的學習近況及時總結，及時反思，適當調整，自我評價，促進接下來的學習合理高效的展開。

三、小學英語學習中學生自主學習，自主發展的意義

小學英語學習中必須強調學生自主學習，自主發展。自主學習尊重學生是學習的主題，強調學生自我調整，自我提升，自我強化，自我反思，自我改正，。屬于先進的學習方式，相比較其他學科，小學生對于英語學科本身就比較陌生，因此必須保障學生的學習行為是積極主動的，這樣才能夠提升學習質量，如果學生始終處于被動的地位，一直被教師牽著走，那么學習效果不會理想。小學階段屬于學習生涯的基礎階段，當今時代屬于知識大爆炸時代，只有學生掌握了自主學習能力，知道怎樣去學習，那么才能夠適應社會大環境，相反一個人不具備自主學習能力，那么根本不能順應時代發展的需要，很快就會被社會“拋棄”。因此開展小學英語教學，教師應該本著為學生的發展充分負責的態度，強調學生自主學習能力的培養，發揮英語學科核心素養優勢，不僅讓學生學好英語，還要教會學生如何學習英語。

四、如何結合英語學科核心素養，讓學生自主學習自主發展

1.構建和諧良好的師生關系。

結合英語學科核心素養，讓學生自主學習自主發展。首先建立起和諧的師生關系，小學生年齡小，容易受到外界環境的影響，無論是學習思維還是行為舉止都相對不成熟，因此教師應該重視和諧師生關系的構建，尊重學生的個性。積極與學生交流，可以采用英語與學生互動，在課下經常與學生談心，了解學生在英語學習中遇到的困難，了解學生的思想動態，以便適時調整教學計劃，更有利于學生自主學習自主發展。例如在課上可以與同學們這樣交流“How old are you？””I am 5 years old”“Do you likeEnglish speaking？why？”等等，簡單輕松的英語對話引導學生主動參與到學習中，結合小學生的興趣所在，針對性的開展英語教學，引導學生掌握有效的自主學習方法。

2.激發小學生自主學習英語的積極性。

激發小學生自主學習英語的積極性。興趣是推動學習行為順利展開的關鍵。小學英語教師應該重視學生英語興趣的培養，將先進的教學策略應用到英語教學中。首先讓小學生意識到自主學習的重要性，從而積極主動的開展自主學習；其次強化學生的基礎知識，讓小學生掌握更多的英語單詞，從而能夠自己讀懂句子，讀懂段落，甚至讀懂英語文章，這是學生自主學習英語的前提條件之一。

3.促進有效的教學情境的創設。

借助英語核心素養讓學生自主學習，自主發展，需要有一個合適的學習環境，在有效的學習環境中，學生的思維會變得非常活躍，非常積極，如果學生整個思維處于活躍的狀態，那么往往能夠達到事半功倍的效果。如果學習氛圍相對壓抑，那么學生就對英語學習提不起興趣，根本不能融入到英語學習中。因此教師應該結合小學生的學習特征，為學生營造良好的學習氛圍，促進自主學習氛圍的構建。教師可以充分利用多媒體技術帶來的優勢，為學生創設一個自主學習氛圍。例如在進行“school“自主學習的時候，教師可以借助多媒體向學生展示一下學校場景，讓學生對自己的學校有全方位的認識，例如學校的操場，學校的閱覽室，學校的食堂，學校的教學樓，學校的宿舍樓，學校的圖書館等等，在充分了解的前提下，為學生布置寫作任務，但是寫作題目不限定，學生可以自主的開展寫作，學生會將自己熟悉的句應用到其中。在學生寫作完成后，教師可以讓學生自主評價，可以自己評價也可以相互評價，并且用英語寫出精彩的點評。

4.明確自主學習目標。

明確自主學習目標，自主學習目標的制定應該符合小學生的學習實際，不能盲目的展開自主學習。教師應該為小學生制定科學的自主學習計劃，使用正確的方法，不斷提升自主學習效率。制定的自主學習目標要符合實際，不能過于簡單，也不能不切合實際，學生通過自己的努力能夠完成學習目標，在完成相關學習目標后能夠及時反思，及時總結，獲得英語學習的自信，從而不斷進步。

五、結語

綜上所述，借助英語學科核心素養，努力提升學生自主學習自主發展能力，應該明確小學生的學習特點，結合英語學科特征，借助先進的教學手段，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力不斷提升。

參考文獻

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