我的教育教學(xué)新創(chuàng)造

邵曉嫻

【摘 要】新時代教育，將進入以智力資源為主要依托的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的核心是“新創(chuàng)造”，新創(chuàng)造需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依靠教師的教育教學(xué)新創(chuàng)造，新創(chuàng)造的實施者是具有創(chuàng)新精神并發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師。因此，新創(chuàng)造的最大特點是有意識地對新時代教育進行探索性勞動，將富有創(chuàng)新型的基礎(chǔ)素質(zhì)教育帶入新時代，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)造能力的人才是新時代賦予教師的神圣使命。

【關(guān)鍵詞】新創(chuàng)造；教育觀念；培養(yǎng)；課堂教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育目標(biāo)

傳統(tǒng)的教育觀念重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重灌輸注入，輕獨立獲取；重理論，輕實踐，不但教學(xué)模式單一，而且教學(xué)方法死板，教師對學(xué)生的評價也主要以考分為標(biāo)準(zhǔn)，這無疑束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。這種陳舊的教育觀念和教育方法，只能培養(yǎng)一些思想單一，頭腦僵化的人，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀；確立創(chuàng)新教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要標(biāo)志。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基本途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的學(xué)生的實施者是具有創(chuàng)新精神的新型教師。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過“導(dǎo)”，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，積極為學(xué)生獲取知識，并使他們在獲取知識的過程中發(fā)展智能，形成良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時，既要有顯性教學(xué)目標(biāo)，又要有隱性教學(xué)目標(biāo)。顯性教學(xué)目標(biāo)是對科學(xué)知識體系的教學(xué)要求，隱性教學(xué)目標(biāo)是對非科學(xué)知識體系的要求，即學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)、行為動作、技能等，重視學(xué)生的探索精神，加強對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法要符合本節(jié)課的教學(xué)目的和要求，符合教材的特點和學(xué)生的實際，合理組合，才能產(chǎn)生整體化的綜合效應(yīng)。始終堅持以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，教師在傳授知識時必須同時指導(dǎo)學(xué)法，不能只滿足學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。

3.優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過程

教學(xué)過程不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)論，更要關(guān)注知識的發(fā)生過程，教師要精心設(shè)計合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生主動參與知識的發(fā)生過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使其自奮其力，自致其知，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主探究過程中，教師要給學(xué)生提供自由支配的時間和空間，讓人人參與，人人動手，動腦、動口，把想法付諸實踐，使學(xué)生能夠掌握新的、活的知識與技能，激發(fā)創(chuàng)造熱情，并適時提供幫助，為學(xué)生的創(chuàng)造鋪平道路。

4.注重教學(xué)創(chuàng)新

教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平及學(xué)生之間的差異，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，面向全體學(xué)生，把關(guān)心、耐心、細心、愛心全部傾注到學(xué)生身上，使學(xué)生感受到教師可愛、可親、可敬。構(gòu)建雙方之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主和諧的教學(xué)中，激發(fā)“人人求新的欲望，教育學(xué)生樹立自信、敢于提問質(zhì)疑、標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新”。要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，用激勵性評價或具體情況來激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維與解決實際問題的能力，對學(xué)生的每一點成功都給予表揚和肯定。只有教師具備了教學(xué)上的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5.提高課堂教學(xué)效益

課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考、提問、練習(xí)的時間，形成教與學(xué)的及時交流與溝通。教師要做到精講多練，重點突出，表達簡明，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。把該講清楚的知識，該解決的問題當(dāng)堂解決，合理安排布置作業(yè)，這樣就會使學(xué)生“學(xué)而不厭”，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下進行活動、學(xué)習(xí)、操作、實踐，有利于提高教學(xué)效益。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，開展創(chuàng)造活動

教師不僅要幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，還要交給學(xué)生自己打開知識寶庫大門的金鑰匙，就是要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有能力不斷更新、深化和充實自己獲取的知識。教師要從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)習(xí)意志，排除心理障礙，科學(xué)用腦，激發(fā)求知欲和積極自主學(xué)習(xí)情感等方面進行學(xué)法指導(dǎo)，進行創(chuàng)造教育活動。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是在創(chuàng)新活動過程中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的。開展豐富多彩的課外創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要途徑。隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校普遍開展了科學(xué)課、實踐課，為創(chuàng)造教育的開展提供了組織保證、時間保證。教師要樹立多元化的學(xué)生創(chuàng)造觀，開拓創(chuàng)造教育的視野，充分認定經(jīng)過學(xué)生腦力和體力勞動而產(chǎn)生的有新意的事物和思想都謂之創(chuàng)造。要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識結(jié)構(gòu)、認知能力等特征，指導(dǎo)并利用“第二課堂”積極開展一些諸如小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作、小體育能手等創(chuàng)造性活動，使課內(nèi)與課外兩個課堂相互配合、相互促進、全面發(fā)展。

當(dāng)然，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是一項光榮而艱巨的任務(wù)，只要我們每位教育工作者都能以積極的態(tài)度、高昂的熱情、高度負責(zé)的精神和較高的自身素質(zhì)及專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)、大膽改革、勇于實踐，就一定能實現(xiàn)教育教學(xué)的新創(chuàng)造，培養(yǎng)出一屆又一屆具有創(chuàng)造能力的新時代建設(shè)人才。