新課標(biāo)高中地理教學(xué)的應(yīng)對策略

陳思穎

摘 要：隨著新課標(biāo)的開展，對高中地理教師也逐漸提出了新的要求與目標(biāo)，而舊的教學(xué)方式也不再適合目前的教學(xué)需要，因此便需要地理教師為了適應(yīng)時代的步伐，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)之中以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主要目標(biāo)，并在課前積極進行備課，采用科學(xué)有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用好課前五分鐘將學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科是高中教學(xué)中重要的組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)所在，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響巨大，也關(guān)系著學(xué)生發(fā)展的未來。而且在新課標(biāo)的背景之下，對高中地理學(xué)科也提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認識到地理教學(xué)對于學(xué)生的重要性所在，提升自己的地理知識技能以有效提高最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師需要在日常地理教學(xué)之中轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生作為課堂的主人，給予學(xué)生充分的時間去進行學(xué)習(xí)與思考，在提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及地理學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生發(fā)展。[1]

一、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教育觀念的改變是教學(xué)效率以及教學(xué)結(jié)果是否可以得到有效提升的關(guān)鍵所在，因此高中地理教師要有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識到學(xué)生是課堂的主人，將課堂時間還給學(xué)生，并引導(dǎo)著學(xué)生進行學(xué)習(xí)。而且課堂也要作為師生交流的場所而存在著，在課堂上教師要采用問題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在思考中得到進步與提升，并在課上的交流過程中有效融合師生關(guān)系，而且在日常教學(xué)之中要將地理課本上的知識與生活緊密結(jié)合起來，以有效提高地理知識的實用性，并把抽象的地理知識變得具體化，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。[2]

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而營造一個良好課堂氛圍的前提便是讓學(xué)生提高對于地理課程的興趣，讓學(xué)生可以迅速從散漫的課下狀態(tài)迅速進入地理課程的學(xué)習(xí)中來。因此教師要充分利用好課前五分鐘，采用和課程有所關(guān)聯(lián)的新聞或者圖片等讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入，從而學(xué)生可以迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。而且教師也要精心進行備課，并根據(jù)學(xué)生的實際情況確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，搜索一些與課堂教學(xué)有關(guān)的地理時間或者是涉及有趣的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。[3]

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)的背景下，教師要注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這便需要地理教師在高中教學(xué)中改變自己的角色，由之前的引導(dǎo)著變?yōu)橹鲗?dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂活動或者所舉辦的活動要以學(xué)生為中心，而且在課堂上，教師要不斷收集新的教學(xué)材料以及創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生進行自主的探討，進而提高學(xué)生的自主能動性。采用問題課堂教學(xué)模式，在問題的引導(dǎo)下進行教學(xué)，而且要設(shè)置開放性問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。并鼓勵學(xué)生在課上積極提出自己的看法與觀點，就算發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，教師也不可急于打斷，而是要在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點之后對其進行指正，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生選擇適合自己的課后習(xí)題，對于其中不懂的問題要鼓勵學(xué)生自主查詢材料進行探究或者在小組中進行討論，對于無法解決的問題教師則要積極進行解決以提升學(xué)生的知識儲備。

四、注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高

地理學(xué)習(xí)能力所指的便是學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)以及思考的能力，所指的不僅僅是學(xué)生對于地理課本上知識的掌握，還有對地理工具的運用和地理知識的獲取能力。地理雖然在高中科目中歸屬于文科，但是與政治、歷史等需要背誦的科目不同，地理是一個需要理解的科目，故而教師在對學(xué)生進行地理教學(xué)之時如果僅僅是將課本上的知識進行羅列是不足夠的，而是需要提高學(xué)生的讀圖能力，并且可以通過氣候、植被或者是位置等信息對某個地區(qū)進行剖析與探討。而且在地理課本中還包括太陽高度角等較為抽象的概念，因此教師在進行教學(xué)之時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并在腦海中形成具體的觀念，以便對所學(xué)知識進行理解，而且還可以要求學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，從而提升學(xué)生對地理知識的掌握程度。

五、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著社會的發(fā)展以及現(xiàn)代科技手段的進步，需要教師在教學(xué)之中有效利用現(xiàn)代科技以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率，而且隨著時代的發(fā)展，學(xué)生了解的新鮮事物越來越多，眼界也隨之開闊，因此過去單純的對課本進行講解的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生進行接收，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。故而教師需要改變原有的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中融入新鮮因素，采用多媒體課件教學(xué)，在課間中插入圖片、音頻等因素讓高中地理課堂變得生動起來，而且圖片、音頻等因素可以讓學(xué)生身臨其境，把抽象的知識可以在腦海中具體化，進而促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該在課下時間帶領(lǐng)學(xué)生去野外進行觀察，讓學(xué)生對本地的土壤、氣候等知識有明確的了解，拉近生活與地理課本上抽象知識的了解，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。[4]

結(jié)語

在地理新課標(biāo)改革的大背景之下，要求教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)都做出相應(yīng)的改變。因此教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，并給予學(xué)生充分的時間去進行自主的學(xué)習(xí)以思考，在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生發(fā)展。而且教師在課前要利用有趣的地理知識或者小故事迅速的將學(xué)生從散漫的課下狀態(tài)帶入到地理課堂的學(xué)習(xí)中來，在課上學(xué)習(xí)中要將現(xiàn)代科技手段融入到教學(xué)之中，采用多媒體課件教學(xué)方式，讓學(xué)生在圖片以及視頻中身臨其境，幫助學(xué)生將抽象的事物具體化，并帶領(lǐng)學(xué)生進行野外觀察，提高地理知識與生活之間的聯(lián)系，進而有效增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]成楊.高中地理教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略探析[J].南北橋，2016，（6）：95.

[2]熊萬.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和演繹能力[J].新課程·上旬，2014，（4）：116-116，117.

[3]李永華.新課標(biāo)理念下地理教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2013，（10）：45.

[4]楊曉蕾.高中地理教育價值取向與特色發(fā)展之我見[J].速讀（下旬），2016，（5）：130-130.