淺析高中社團的德育功能

李向前

【摘要】伴隨素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的社交圈也在進一步擴大。作為可以為中學(xué)生自我管理、教育提供服務(wù)的組織機構(gòu)，社團本身對學(xué)生也具有較強的吸引力。本文以高中社團對切入點，就其德育功能展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 社團 德育功能

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0086-01

前言

對學(xué)生群體中的社團組織來講，它主要是由一批興趣愛好和專長比較相同的學(xué)生自發(fā)組織，在經(jīng)過學(xué)校相關(guān)部門審批后形成的群體性組織。在素質(zhì)教育逐步展開的今天，學(xué)生社團已經(jīng)不再是一個培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生專長的組織機構(gòu)，其在德育教育中也可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。

1.社團的德育作用

1.1為德育教育創(chuàng)建了有利條件

德育教育指的是以學(xué)生為核心的教育模式，其尊重學(xué)生的天性和本質(zhì)，借助不同的模式來“喚醒”學(xué)生主體意識，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，全方位思索學(xué)生各類問題，以便在建設(shè)高中社團的過程中，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣。這樣一來，社團活動的開展和社團的發(fā)展，就可以發(fā)揮高中生的自主能力，在管理和組織社團活動的過程中，形成主體意識，使自身的積極性得到充分的調(diào)動，提高了學(xué)生的管理能力，為德育教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2有利于提升德育教育實效性

就德育教育來講，它是一種由師生雙方共同創(chuàng)建的道德生活，在這一生活環(huán)境中，教師不應(yīng)將自己當(dāng)作掌控者，而是要扮演向?qū)W生踐行德育教育的指導(dǎo)者和顧問，通過將社團活動和德育教育相融合的方式，在社團活動中讓學(xué)生能夠相互影響、自身的思想道德水平可以在彼此接納的過程中共同提升。對高中社團活動來講，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，可以促進學(xué)生自我管理能力的發(fā)展，所以，高中科任教師和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動關(guān)注社團組織和各項活動，引導(dǎo)社團朝著健康的方向逐步發(fā)展，將傳統(tǒng)的“道德說教”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐖F組織的發(fā)展需求，以此來為高中生道德建設(shè)活動的開展指明方向。對高中德育教育工作來講，良好的組織氛圍可以為學(xué)生的成長提供有利的幫助，借助社會組織這一集體開展各類同德育有關(guān)的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會選擇、感知和判斷，規(guī)范自己的思想行為[1]。

2.高中社團德育功能發(fā)揮的途徑

2.1以完善的制度強化管理

從學(xué)校的角度來看，為保證社團德育功能可以被全面發(fā)揮出來，管理者應(yīng)當(dāng)專門建立社團審批機構(gòu)，制定相應(yīng)的管理方法，以便對社團成立、活動方式、管理制度等展開嚴密控制，確保高中社團活動和制度的制定有章可依，社團的發(fā)展具有制度化和規(guī)范化的特性。當(dāng)以上工作完成后，學(xué)校中建立的社團才可以發(fā)揮學(xué)生的特長、鍛煉學(xué)生管理和社交能力，在陶冶情操的過程中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，對學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進作用。例如，學(xué)校可以鼓勵成立一些以科技文化為主的藝術(shù)型社團，將高中涉及到的科學(xué)知識、優(yōu)秀文化、道德素養(yǎng)等內(nèi)容同社團組織相融合，并在開展活動的過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在參與和體驗社會活動中獲得成長，自身的道德品質(zhì)在文化的影響中被升華[2]。

2.2建立科學(xué)的評價系統(tǒng)

首先，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)建立完善的社團負責(zé)人考核機制，定期對社團負責(zé)人進行考核，利用一些同思想品德教育有關(guān)的因素作為考核指標，對其工作展開客觀、全面的評價，同時評價社團成員的行為，評價社團組織的德育功能是否可以得到充分的發(fā)揮。其次，將高中生參與社團組織的整個過程和取得的成效納入到綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中，在保證定量和定性相互平衡、動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一、將自我評價和相互評價相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對社團展開全方位、多層次的考核評價，更好的激勵學(xué)生能夠取得成功，鼓勵并幫助學(xué)生樹立起自信心，促進學(xué)生和社團可以共同發(fā)展，確保社團組織的德育功能可以被最大限度的發(fā)揮出來[3]。

2.3對社團給予科學(xué)指導(dǎo)

為保證社團德育功能的發(fā)揮，學(xué)校負責(zé)人應(yīng)當(dāng)選派責(zé)任心和專業(yè)能力都比較強的教師，擔(dān)任社團組織指導(dǎo)者的角色。對于一些自己邀請到了專業(yè)人士或者是社會知名人士對本社團進行指導(dǎo)的社團組織來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助不同的渠道考量這些社會知名人士和專業(yè)人士，在保證其符合本校社團指導(dǎo)員標準和要求時，才能夠正式發(fā)送邀請函。與此同時，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)強化社團干部建設(shè)力度，通過構(gòu)建社團干部培訓(xùn)機制的方式，強化對社團干部思想政治理論的培養(yǎng)，以便可以幫助社團干部樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅定起政治信仰[4]。

結(jié)論

總而言之，高中社團的存在，不僅可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的組織和社交能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的專長，培養(yǎng)自己的興趣愛好提供一定的途徑，還可以為學(xué)生接觸和融入社會提供相應(yīng)的契機。在高中社團組織逐步發(fā)展的今天，社團本身也帶有了一定的德育功能，可以為高中思想教育工作的展開提供載體。因此，對高中社團來講，將人生觀、世界觀、價值觀、集體主義和愛國主義等思想教育同社團活動相融合，最終實現(xiàn)對高中生德育教育的目標。

參考文獻：

[1]王洪偉.淺析高校學(xué)生社團的德育作用[J].文教資料， 2017（21）：170-171.

[2]張愛平.淺談在中學(xué)生社團活動中培養(yǎng)學(xué)生品德的做法[J].科學(xué)咨詢（教育科研）， 2017（5）：31.

[3]張亮.淺析社團文化在中職德育教育中的應(yīng)用策略[J]. 未來英才，2016（24）.

[4]姜成剛，王興華.高中開展體育社團活動必要性的探討[J].體育時空，2016（24）.