小學數學課堂中師生之間的互動研究

李仁相

【摘 要】小學數學作為小學課程的基礎，對學生的全面素質培養具有重要意義。因此，如何強化小學數學課堂的授課效果以及增強數學課堂中師生之間的互動氣氛，成為當今教師需要著重研究的課題。本文針對如何增強小學數學課堂中師生之間的互動效果進行了積極的探索。

【關鍵詞】小學數學；師生之間；課堂互動研究

在小學數學的課堂教授中，良好的課堂氣氛，活躍的互動交流，是最有效的授課方式。然而，在當今的小學數學課堂中，這些恰恰是有所欠缺的，因此，新課改就此提出要求，改變當前小學數學課堂教學程序化、填鴨式、權威性等一系列問題，深化教育改革。畢竟數學作為一種自然科學，在大家的人生課程中占據著舉足輕重的地位，而師生之間的交流互動則是提高課堂教學水平的有力手段。

一、有關小學課堂師生之間互動的必要性

眾所周知，教育的本質是學生，以學生為本是當前教學改革研究的主體，而強化師生之間的交流互動，則是把學生當作主體地位的重要途徑。另外，在課堂教學中，師生之間的互動交流，能夠讓學生獨立思考，積極參與到課堂教學中，從而活躍課堂氣氛，充分發揮學生的主體地位，進而提高教學效率；其次，在小學數學課堂中進行師生之間的互動交流，也使得教師不再是學生眼中“高高在上”的知識傳授者，而是學生學習的促進者，課堂教學的組織者，更是學生成長發展的引導者。這也體現了當前新課改要求的師生平等理念，教師與學生在課程教學中是平等的地位，從而增進師生關系，促進學生掌握技能，繼而培養學生熱愛學習的情緒。學生只有主動積極地參與到學習生活中，才能得到真正意義上的發展，實現教學相長、共同進步的目標；最后，通過師生之間的交流互動，也能夠在活躍課堂氣氛的同時，使小學生吸收知識、學習數學技能的方式不再枯燥和單調，可以通過同學之間的交流分享獲取新的知識與能力，提高他們學習數學的興趣。并且，他們在彼此的分享互動中也能夠取長補短，拓寬自己的知識面，更好地學習。除此以外，小學數學是較為基礎性的學科知識，教師只有增加師生之間的互動，讓學生自己發現數學信息，提出數學問題，從而獨立思考，自行解決數學問題，才能真正地掌握數學知識，實現教學教育的目的。

二、對于小學課堂中師生之間互動的存在問題

首先，師生地位不平等是源頭。在小學課堂教學中，教師一直以來都處于一種絕對的權威地位，學生對老師言聽計從，教師用“居高臨下”的授課方式，會使大部分學生都畏懼教師，不敢提出自己的看法與思考，很難大膽勇敢地對教師提出質疑。因此，師生之間必須建立一種平等的交流互動關系，作為教師，應該積極鼓勵學生勇于提出自己的想法，或者鼓勵學生敢于有理有據地質疑教師的權威。另外，教師對學生提出的不同意見，要予以肯定的鼓勵，不能忽視、蔑視學生提出的疑問，而應該積極主動予以回答，并對學生的勇敢給予肯定，與學生建立友好平等的師生關系，這是當前小學數學課堂教學存在的首要問題。

其次，師生之間的互動也缺乏一定的效率。在傳統授課模式的影響下，學生的思想觀念也受到了束縛與限制，學生本身已完全認同教師教授的每個知識與技能，自身不愿意思考，導致學生思想教條化，沒有互動的觀念，更缺乏獨立思考與分享交流的技能，很難主動積極地參與課堂上的互動，而是在教師和課堂的要求下，單純地為了互動而互動，不能進行正確、有效的師生之間的互動。

三、有關增強小學課堂中師生之間互動的教學舉措

（一）營造輕松活躍的課堂氣氛，建立師生之間的平等關系

不論是師生之間，還是人與人之間，溝通交往都是建立在平等的基礎之上的，小學課堂中的師生互動也應如此。因此，教師應該打破傳統的教學觀念，發揮自身的積極作用，站在講臺之下，走進學生之中，建立平等的師生關系，從而營造民主、自由、活躍的課堂氣氛，使得師生互動真正有效地進行。在傳統課堂教學的束縛下，學生很難發表自己的看法，而現在沒有傳統小學課堂教學的限制，學生敢于講出自己不同的看法，勇于表達自己的內心，更愿意向老師傾吐心聲，進而成為課堂的主體。另外，在彼此的互動交流中，可以換位思考，教師扮演學生，學生也可以充當小老師，體會彼此身份的轉變，從而增進師生之間的理解，進一步地改善師生關系，營造輕松愉悅的課堂氣氛。

（二）增強教學導入的趣味性，調動學生積極性

教師在教學導入環節增強課程導入的趣味性，也能夠有效調動學生的積極性，增加師生之間的互動交流。例如，教師可利用趣味故事引入教學內容，引導學生積極思考，教師也可設疑質問，調動學生的好奇心，促使學生不知不覺地參與到課堂教學中，增強學生的探索精神。此外，教師還可以在課上引入當前小學生感興趣的動漫、電影等。

（三）師生互動、生生互動，實現多元化互動結合

小學課堂教學中的互動不只是師生之間的互動，還包含著生生之間的互動，只有多元互動有機結合，才能實現課堂的有效教學。此外，學生之間的互動比起師生之間的互動更能夠有效進行，同齡人之間的交流比較自由，且相互理解，擁有同等的知識技能和思維觀念，碰撞出的火花往往會帶來意想不到的結果，在此過程中，教師也可參與其中，及時糾正錯誤，對新穎的觀點予以鼓勵，從而提高課堂的互動效率，使得課堂更加有趣。

總結

綜上所述，在小學數學課堂教學中，課堂互動是增進課堂氣氛、調動學生積極性的重要舉措。因此，教師必須在課堂教學中增進教學互動，進而提高課堂教學的效率。另外，也可以培養學生的探索創新精神，從而提高教學質量，實現真正意義上的數學教學。

【參考文獻】

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