新課改下初中語(yǔ)文情感教育芻議

楊萬(wàn)芬

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育的滲透，是新課程改革對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文課程教學(xué)的要求，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效途徑。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的引導(dǎo)，科學(xué)滲透情感教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文教育功能，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情感教育；重要性；對(duì)策

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的一種教育模式，是促使完整教育不可或缺的重要組成部分。語(yǔ)文是一門(mén)兼具工具性和人文性的綜合性學(xué)科，在語(yǔ)文教育中，情感教育是落實(shí)語(yǔ)文“人文教育”功能，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。可以說(shuō)，缺失情感教育的語(yǔ)文課程是難以達(dá)到理想效果的。因此，在現(xiàn)代教育背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，積極落實(shí)情感教育，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透情感教育的意義

1.彰顯語(yǔ)文教育的人文功能

理解與貫通、掌握和分析、情感態(tài)度和價(jià)值觀是初中語(yǔ)文新課改的主要目標(biāo)，教師要將情感分析和掌握理解的內(nèi)容結(jié)合在一起，從而完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。在新課改中確定了情感教育在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的特殊地位，使教師能夠全面地與學(xué)生進(jìn)行交流，并了解和關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，突出體現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)的人性化。初中語(yǔ)文教學(xué)改革讓教師對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

情感教育對(duì)初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展起到了決定性的作用，教師結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從中找出我們需要的情感因素，使學(xué)生的情感得到充分的激發(fā)，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。語(yǔ)文是一門(mén)理論性和實(shí)際性相結(jié)合的社會(huì)學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的品德和素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)。另外，通過(guò)引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生的自主性得到了提高，讓學(xué)生的情感觀念在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面的培養(yǎng)，并形成健康的情感理念，提高了學(xué)生自身的審美情趣，更好地融入這個(gè)社會(huì)當(dāng)中來(lái)。

3.促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革

情感教育是我國(guó)語(yǔ)文進(jìn)行改革的必然要求，也是初中學(xué)生情感發(fā)展的必要前提。新課改強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，保證對(duì)學(xué)生素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育來(lái)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，擁有較強(qiáng)的自尊心，語(yǔ)文是開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)的窗口，能夠讓學(xué)生全面了解這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生的情感融入到社會(huì)中去。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透對(duì)策

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變角色，明確學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的立場(chǎng)，參與到初中生的學(xué)習(xí)和生活中，與他們成為好朋友，逐步建立起公平、平等的師生關(guān)系，讓初中生敢于發(fā)表意見(jiàn)，敢于回答問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂滲透情感教育，還要求初中語(yǔ)文教師關(guān)愛(ài)并尊重學(xué)生，微笑教學(xué)，用自己的魅力感染學(xué)生，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免學(xué)生的自尊心受到傷害。語(yǔ)文教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師必須要以真心換真心，多與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，多站在初中生的角度去思考問(wèn)題。

2.營(yíng)造情感氛圍，創(chuàng)造情感教育情境

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，微課、多媒體技術(shù)、導(dǎo)學(xué)案等新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)枯燥單一的現(xiàn)象，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的科學(xué)性和趣味性，改變了語(yǔ)文教師“一言堂”的模式，使初中生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的情感體驗(yàn)。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，讓初中生在具體的情境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)和愛(ài)生活的好習(xí)慣。比如：朱自清的《背影》這篇文章感情細(xì)膩，描寫(xiě)鮮活，具有很強(qiáng)的情感色彩和感染力。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，先通過(guò)《父親》這首歌引入新課，此時(shí)，學(xué)生會(huì)立即變得安靜起來(lái)，全神貫注地聽(tīng)著歌，甚至有的學(xué)生還會(huì)不由自主地跟著哼唱。然后，我與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己與父親之間發(fā)生的感人故事，這在無(wú)形之中使學(xué)生感悟到了親情的溫暖和父愛(ài)的偉大。我還會(huì)讓學(xué)生伴著舒緩的音樂(lè)有感情地朗讀課文，仔細(xì)品味文中父親的背影，此時(shí)學(xué)生會(huì)融入課文中，切實(shí)感受到作者寫(xiě)作時(shí)的情感。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常必要的，有利于初中生理解課文的內(nèi)涵，受到情感的熏陶。

3.以情引情，將情感教育貫穿于語(yǔ)文教育始終

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，給學(xué)生做出正確的示范，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)用自己的情感引導(dǎo)學(xué)生的情感。在講課時(shí)，語(yǔ)文教師要正確處理好課文教學(xué)和情感教育的關(guān)系，既不能整節(jié)課都講解課文，又不能整節(jié)課都宣揚(yáng)情感，要把情感教育真正融入課堂教學(xué)，并且貫穿于教學(xué)的始終。比如，在《孔乙己》這篇課文中，魯迅先生對(duì)孔乙己的刻畫(huà)堪稱(chēng)完美，能夠很好地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們生活現(xiàn)狀。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度。然后我提出思考問(wèn)題：“請(qǐng)從文中找出概括孔乙己特殊身份和地位的句子。為什么文章結(jié)尾處說(shuō)‘大約孔乙己的確是死了，這樣寫(xiě)的目的是什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。當(dāng)學(xué)生深入理解了文章的寫(xiě)作思想以后，就會(huì)明確知道作者是同情孔乙己的，并且對(duì)當(dāng)時(shí)吃人的封建社會(huì)深?lèi)和唇^，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，立足語(yǔ)文學(xué)科“人文教育”的功能，結(jié)合新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，滲透積極的情感教育，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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