在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)之我見

【摘 要】新課改把改變傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系作為主要目標(biāo)之一，著重提出應(yīng)注意學(xué)生之間的差異性。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育中基礎(chǔ)而重要的一科，在其批改中，有效的評(píng)價(jià)、巧用評(píng)價(jià)將促進(jìn)教師水平的提高，提高教學(xué)的有效性。然而，目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育并沒有形成良好的評(píng)價(jià)體系，基于此，筆者以下將探討巧用評(píng)語(yǔ)的意義，并根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；巧用評(píng)語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0008-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，一些數(shù)學(xué)老師僅僅通過“”、“”或者分?jǐn)?shù)等老套形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。也有一些教師只留類似“你真棒！”等不夠具體、不夠具有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)雖然在評(píng)價(jià)學(xué)生能力、判斷解題結(jié)果、分別學(xué)生差異中有一定作用，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏全面性與激趣性。

何謂缺乏全面性？用以上的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)無(wú)法評(píng)價(jià)到學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、品質(zhì)等在小學(xué)教育中需要培養(yǎng)的方面。缺乏激趣性又如何？缺乏激趣性將影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、無(wú)法加強(qiáng)師生之間更深層次的交流，更談不上挖掘?qū)W生潛力了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)的意義

對(duì)于老師來說，在學(xué)生作業(yè)中進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)將進(jìn)一步鍛煉自身能力、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、贏得更高的課堂教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生來說，其作業(yè)得到老師生動(dòng)的評(píng)語(yǔ)無(wú)疑是莫大的激勵(lì)。心理學(xué)表明，一個(gè)人受到激勵(lì)后，其積極性較激勵(lì)前有34倍的提升。興趣是最好的老師，學(xué)生在得到老師的肯定之后將會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)之中去。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，巧用評(píng)語(yǔ)不僅可以客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，更能夠在性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面給予學(xué)生良好的塑造。其影響可謂深長(zhǎng)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)

首先，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)教師對(duì)巧用評(píng)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)以及使用技巧，明確有效評(píng)價(jià)、巧用評(píng)價(jià)的重要性，領(lǐng)會(huì)新課改所提出的注意學(xué)生差異性的評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)即心理學(xué)基本知識(shí)等系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該給予充分重視并監(jiān)督。

具體就評(píng)語(yǔ)的使用技巧來說，應(yīng)注重引導(dǎo)鼓勵(lì)，設(shè)置多樣化、有差異性的內(nèi)容，并注意啟發(fā)學(xué)生從而開發(fā)學(xué)生潛能。引導(dǎo)鼓勵(lì)如“好極了！以后也能這么棒嗎？”、“你的字真好看，要是能提高正確率，那肯定是最棒的了！”。對(duì)于學(xué)生在審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等反面出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)寫下有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)。如“運(yùn)算順序?qū)幔俊薄澳愕乃阈g(shù)水平其實(shí)很高！讀讀法則能更提高準(zhǔn)確率呢！”設(shè)置有差異性評(píng)語(yǔ)，如給優(yōu)秀的學(xué)生以“你真聰明！愛動(dòng)腦筋的你再想想有沒有更好的方法呢！”，給進(jìn)步很大的學(xué)生以“你的進(jìn)步很大！繼續(xù)努力！老師期待著更好的你！”

四、巧用評(píng)語(yǔ)后的教學(xué)效果

筆者在高考后的暑假里為了體驗(yàn)生活，積累自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)了近三個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在這三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我力求每一節(jié)課每一環(huán)節(jié)都做得完美，教學(xué)效果特別好，其中巧用評(píng)語(yǔ)給學(xué)生留下了非常深刻的印象，很多的學(xué)生看到我給他們批改作業(yè)后的評(píng)語(yǔ)，倍受鼓舞，學(xué)習(xí)興趣大增，成績(jī)進(jìn)步特別快，每天小學(xué)生們都非常高興的聽我講課，并且相互交換作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)也對(duì)我多次點(diǎn)贊，培訓(xùn)學(xué)校也對(duì)我贊意滿滿，還極力邀請(qǐng)我以后寒暑假繼續(xù)給他們?nèi)ド险n。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重評(píng)語(yǔ)的有效應(yīng)用。評(píng)語(yǔ)要求突破傳統(tǒng)，更新理念、積極引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，拓寬思路。依據(jù)學(xué)生不同的心理、性格特征、作業(yè)完成情況等，給予學(xué)生差異性、開放化、多樣性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，最終發(fā)揮其重要的意義，實(shí)踐表明，巧用評(píng)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中很有意義，在其他的課程中同樣也適用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：馮河浪，女，湖南第一師范學(xué)院18級(jí)1會(huì)計(jì)1班學(xué)生。