核心素養下高中英語閱讀教學改革探析

陳昭紅

【摘 要】核心素養理念指導高中英語閱讀教學，是提升學生英語讀寫能力、培養學生語言思維的關鍵。因此，在核心素養視角下，高中英語教師應當不斷優化英語閱讀體系，指導學生科學的閱讀方法，強化課外閱讀訓練，培養學生的英語閱讀習慣，發展學生英語核心素養。

【關鍵詞】高中英語；核心素養；閱讀教學

在教育改革發展如火如荼的大背景下，“核心素養”一詞如今已經成為了教育改革的熱門詞匯，甚至有學者認為：核心素養將會成為未來教育改革的新方向。誠然，和傳統的以知識傳授為核心的教育模式相比，核心素養一轉教育方向，將“關鍵能力和必備品格”培養作為教學的重心，這對于改變過去“高分低能”式的人才培養模式具有很好的作用。在核心素養理念的指導之下，高中英語教師在閱讀指導中，應以培養學生的閱讀能力為目標，指導學生科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，構建可持續的閱讀模式，實現良好的閱讀效果。本文立足核心素養思想，探索核心素養視野下高中英語閱讀教學的改革對策。

一、高中英語核心素養的內涵

結合《中國學生發展核心素養》的思想，所謂核心素養，是指學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。而將核心素養理念運用到不同的學科教育，不同的學科領域蘊含的核心素養思想不盡相同。以英語的教學為例，高中英語核心素養的內涵主要包括：語言能力、文化品格、語言思維以及學習能力等方面，涵蓋語言的認知、語言的技能兩大層面。可以說：核心素養理念指導下的高中英語教學，涵蓋了學生對語言學習的方方面面，是促進學生語言綜合素質提升的關鍵。

二、核心素養理念指導高中英語閱讀教學的優勢

閱讀是高中英語教學的重要組成部分，核心素養理念指導高中英語的閱讀教學，具有顯著的優勢：

（一）有利于提升學生的英語讀寫能力

核心素養可以提高學生的讀寫能力，教師往往采取問題導學方式來進行學生英語讀寫能力的教學，使之有所提高。在學生進行閱讀時，教師往往會為學生設置一系列的問題，讓學生帶著問題去進行閱讀，隨后教師對問題進行提問，學生回答。通過這種形式的教學，學生的核心素養得到相應的培養和提升。在進行閱讀時，教師對學生讀寫能力的培養訓練可以逐漸使學生的閱讀思考能力得到相應的提升，從而達到一舉兩得的教學效果。讀寫能力的訓練使學生可以在頭腦中為自己創設一種虛擬的閱讀場景，通過這種閱讀場景，學生的閱讀思維模式得到轉換，并使思維能力得到提高。

（二）有利于提升學生的語言思維能力

核心素養的培養還對學生英語思維能力的提高有著十分重要的作用。教師對學生核心素養的重視，使得學生擁有不斷進步的英語能力。因此，學生的閱讀思維也會相應地提高，學生可以通過閱讀事件從而進入到一個特定的英語場景中，通過思考和想象，營造一種特定的氛圍，從而鍛煉了學生的思維能力。教師要在平時教學時，注重對學生進行引導，讓學生學會積極自主地去閱讀、去思考、去感受英語閱讀中的特定場景，去理解英語文化和英語習俗。

三、核心素養下高中英語閱讀教學改革對策

（一）以能力發展為主線，優化閱讀教學體系

核心素養是近年來提出的理念，教師必須結合新課改目標，緊扣核心素養的內涵，積極以學生的能力發展為課堂主線，優化閱讀教學體系，以此提升教學效率，促進學生核心素養的培養。首先，教師要加強知識與技能的教學，讓學生理解、記憶并學會文中的詞匯，然后讓學生采用學會應用略讀（Skimming）、掃讀（Scanning）的方式，快速瀏覽全文，掌握文章大意對于精妙或者疑惑之處，采用精讀（Intensive Reading）的方式，深入解讀，理解文章內涵，梳理文章脈絡，讓學生養成良好的閱讀習慣，掌握更多的閱讀技巧，并在閱讀中感受思考的價值，體會文化內涵的魅力，以此形成良好的素養。

（二）強化課外閱讀，發展語言核心素養

英語是一種語言工具，學生在學習基礎英語知識外，同時也會逐漸了解以英語為母語的人的實際生活，或者是文化知識、歷史知識、習俗習慣等，接受西方文化的熏陶，并在此過程中，感受西方優秀的傳統文化，從閱讀作品中收獲成長的正能量，實現閱讀教學的人文價值。為了更好地學習英語背后的文化知識，除了在課堂上學習閱讀技巧外，還應該在課后閱讀英語書籍，通過大量的課外閱讀去提升自己的閱讀能力，獲得閱讀技巧，以此提升學生的思考感悟能力。在課外閱讀實踐中，教師可以將一些較為簡單而又經典的中英雙語讀本分享給學生，如：《Le Petit Prince》《The Sun Also Rises》等，讓學生輪流閱讀，分享閱讀感受，共同鉆研其中一些優美的詞句，這樣既能激發學生的英語自主學習興趣，還能提升學生的思維品質。

（三）培養良好閱讀習慣，夯實語言核心素養

俗話說：良好的習慣可以讓人受益終身。在高中英語的教學中，良好的閱讀習慣，是夯實學生語言學習基礎，發展學生語言核心素養的關鍵。因此，高中英語教師在閱讀指導的過程中，應當培養學生良好的英語閱讀習慣，如：積極課外閱讀的習慣，積極探索的習慣，讀寫結合的習慣等，這對于提升學生的語言綜合素質具有積極的作用。

綜上所述，核心素養是近年來提出并迅速發展的一種教育思想。在核心素養理念指導下，教師應當改變應試化的語言教育模式，將能力培養作為語言教學的核心。在高中英語閱讀教學中，教師要科學利用核心素養思想作為指導，培養學生的語言思維，指導學生科學的閱讀技能，強化學生課外閱讀，培養其良好的閱讀習慣，促進學生語言綜合素質提升。

【參考文獻】

[1]劉林峰.基于學生核心素養培養下的有效閱讀教學——以一堂高中英語閱讀課的教學設計為例[J].英語教師，2016.16（24）：54-58