提高小學英語課堂有效性的方法

張志情

隨著新課改的縱深發展，提高英語課堂教學有效性已經成了一個戰略性問題。課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，使課堂的每一分鐘都有所體現，這就要求每一位教師都要處理好創新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，提高課堂教學的有效性，高效完成教學任務。小學英語課堂教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，具體表現在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。既要扎根于生活情景，也要顧及內部的矛盾運動；英語課既要有濃厚的生活味，也要有厚重的英語感。小學英語教師的主要任務就是要創造性地使用教材，為學生設計學習情境，提供全面、準確的相關信息，引導學生在教師創設的教學情境中自己開動腦筋進行學習，掌握英語知識。

一、制定科學的評價方式

為提高教學質量，達到堂堂清、日日清，達到學生全面發展的目的，英語教師應制定科學的評價方式。將評價與課堂教學有機結合。“靠近清泉，心靈就濕潤，靠近評價，生命就會舞蹈”，當學生在課堂上感到疲憊時，老師不應拖著學生走，而應及時給予學生肯定的評價，喚醒他內在的精神動力。

因此，我深感調動學生學習積極性的重要。在教學中開始實踐：學期初，我用彩紙做了一張標題為“英語學習我最棒”的表格，貼在教室墻上，表格中包括“課堂發言、小組合作、作業完成、平時測試、早讀表現、我的進步”六項內容。

每節課下課后，我都會根據小組長的匯報和自己的觀察，在表格里在一些學生的名字后打上鉤。尤其是關注后進生，只要后進生上課發言了，就會給他打鉤。我還先和學生們約法三章：堅持上好一節課打一個鉤，獲得20個鉤獎勵一張小貼畫，五張小貼畫獎一個筆記本。學生積極參與，上課時的表現越來越好。這樣實行一段時間后，效果出來了，孩子們學習英語的積極性提高了，學習進步非常大，較長的句子也能流利地朗讀了。

二、優化教學過程，提高教學有效性

一堂課是否成功不是看教師是否完成了教學任務，而是看學生是否有了進步，是否從中得到了收獲。因此我認為，若要提高小學英語教學有效性，需優化教學活動，優化教學過程應做到以下幾點：

（一）導入新奇，引人入勝

霍姆林斯基說：“每一個孩子的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這火藥。”這就需要一根導火線，課堂導入便猶如導火線，因此，新奇多趣，引人入勝的課堂導入對一節課起著至關重要的作用。

小學教學導入方式有多種，比如：歌曲導入、實物導入、圖片導入、情境導入等。教師運用得當，學生就會跟著老師的指揮棒，采取學習行動，主動學習。

（二）以任務型教學為途徑

在教學中，小學英語教師一定要始終以“任務活動”為主線，結合學生的實際認知水平，采用多樣化的教學手段和方式，調動學生參與活動的積極性，讓學生通過體驗，手腦并用，提高語言的綜合運用能力，從而達到優化課堂教學的目的。

（三）創造民主和諧的教學氛圍

在課堂教學中，要為所有學生創造民主和諧的教學氛圍，打破一言堂的傳統教育模式，充分發揚民主，將課堂自主權交還給學生，鼓勵學生主動回答問題、提出問題，使其擁有更多主動權，提高學生的學習興趣。只有在這種課堂環境中，學生的思維才能活躍起來，學生才能主動學習、主動參與教學活動，進而達到以教師為主導和學生為主體的雙和諧效果。

（四）利用多媒體，集中學生注意力

小學生的模仿和學習能力較強，教師可借助多媒體創設各種情境，打破時空限制，使教學內容形象、具體、生動，讓學生在輕松愉快的氣氛中體會到學習的樂趣。在使用多媒體課件時，應努力做到聲象結合，圖文并茂，為學生帶來適當的感官刺激。

三、豐富課堂活動，活躍氣氛

為活躍課堂氣氛、調動學生學習的積極性，避免學生上課走神，教師應該精心設計課堂活動，吸引學生注意力，以提高教學質量。具體需做到以下兩點：

（一）巧用游戲，課堂活躍

對于小學生來說，樂趣是一切動力的源泉。游戲活動能夠為學生提供獲得樂趣的機會，讓全體學生參與活動，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、愛學，使課堂充滿無限的生機和活力，從而提高小學英語課堂效率。

活動項目可以有多種，如：朗讀比賽、默寫比賽、講故事比賽、演講比賽等。例如，在一次教學中，筆者采用了“爬椰子樹摘椰子進行朗讀接力”的比賽方式，筆者將課文中的幾個句子設計成幾個椰子，將學生分為兩隊進行比賽，看哪個小組摘得椰子最多。在這樣的課堂氛圍中，學生你爭我趕，唯恐落后，取得了很好的教學效果。

（二）巧編歌謠，事半功倍

在課堂教學中，創造性地使用教材，找準教材內容與活動形式的結合點，合理編排歌謠，找到教學內容與歌謠的契合點，用一至兩首歌謠貫穿課堂教學，不僅能夠使課堂教學銜接自然，教學思路清晰，適時地活躍課堂氣氛，還能為優化英語課堂教學的目的，帶來事半功倍的效果。

總之，課堂教學必須是一種有目的、講求效益的活動。有效性是教學的生命，教師只有踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習，潛心鉆研與探索，才能逐步提高課堂教學水平，才能更低負高效地完成教學任務。