初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討

鐘秀香

【摘 要】復(fù)習(xí)是對(duì)新舊知識(shí)的重新整理、加工和鞏固，它是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、加深理解，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高復(fù)習(xí)效率，。本文就初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)和模擬考試，使學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致復(fù)習(xí)抓不住重點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)效率不高，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生厭煩心理。基于此，初中化學(xué)教師要采取有效措施，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮受到限制

每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)都有自己不同的理解和想法，有自己的復(fù)習(xí)方式。但在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往按照自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用灌輸式的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生布置大量的復(fù)習(xí)任務(wù)，這便限制了學(xué)生的主動(dòng)性，因而無(wú)法達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

2.學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建受到限制

初中的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)不僅要完成復(fù)習(xí)任務(wù)，教師還要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的知識(shí)體系。但現(xiàn)階段由于教師復(fù)習(xí)計(jì)劃單一，使學(xué)生很難對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，這也在很大程度上限制了學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

3.學(xué)生的潛能發(fā)展受到限制

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師通常通過(guò)各種模擬訓(xùn)練鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，僅對(duì)訓(xùn)練所反映出的問(wèn)題進(jìn)行講解，忽略了與學(xué)生之間的交流，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際水平，以致于不能運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，甚至?xí)拗茖W(xué)生的潛能發(fā)展。

二、初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

1.制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)水平有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而在明確目標(biāo)的指引下，使學(xué)生高效的參與到復(fù)習(xí)中，從而全面提高學(xué)生的化學(xué)解題能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，提高復(fù)習(xí)效率

初中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力制作清晰、簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)學(xué)案和助學(xué)稿，幫助學(xué)生高效地歸納和總結(jié)化學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從部分到整體、從抽象到具體，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生完整知識(shí)體系的建立。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案和助學(xué)稿的制作與分發(fā)，學(xué)生可以根據(jù)助學(xué)稿上的關(guān)鍵字、知識(shí)點(diǎn)及線條進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的整理歸納，教師在制作導(dǎo)學(xué)案與助學(xué)稿的過(guò)程中，要注重知識(shí)體系的條理清晰及各類知識(shí)的歸納，將化學(xué)知識(shí)體系、完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.提高教師復(fù)習(xí)課程的教學(xué)意識(shí)

復(fù)習(xí)課教學(xué)不同于一般的授課教學(xué)，也不能簡(jiǎn)單地理解為練習(xí)課，機(jī)械地重復(fù)知識(shí)，否則很難從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師首先要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合、有效提高復(fù)習(xí)效率才是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。比如：在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到根據(jù)顏色猜測(cè)是什么物質(zhì)。光靠生硬的記憶很難全部掌握，但若能發(fā)現(xiàn)其中一些潛在的聯(lián)系，則能大大降低學(xué)生的記憶難度。藍(lán)色的固體，可能是氫氧化銅或硫酸銅，這兩種物質(zhì)都屬于銅的無(wú)機(jī)化合物。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生可以很快的記憶。另外，白色的固體有氫氧化鈣、碳酸鈣、氧化鈣等，也可以粗略地記憶與鈣的化合物大多是白色固體，如果有特殊的情況再重點(diǎn)記憶，這樣更容易記住。

4.運(yùn)用分層分組復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作交流

初中化學(xué)復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，并通過(guò)講解形式多樣的習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)化學(xué)知識(shí)加以消化和鞏固，使所有學(xué)生都能在自身能力范圍內(nèi)做到最好，因此，教師可在復(fù)習(xí)教學(xué)中采取分層分組的形式，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。例如，在進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，每道例題的難度都不同，考察的知識(shí)點(diǎn)也是不盡相同，此時(shí)，教師可運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，要求能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行解題時(shí)，通過(guò)組內(nèi)成員的討論交流，分別采用不同的方法進(jìn)行演算，從而得出多種解題方法，并能根據(jù)題目?jī)?nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的小組，可要求學(xué)生能完整地解決問(wèn)題，并進(jìn)行思考，是否還可以運(yùn)用其他方式解題，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生小組，可要求其盡量將自己會(huì)的題完成，不會(huì)的題可引導(dǎo)其思考題目考察的知識(shí)點(diǎn)是哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)。這樣便可有效提高整體學(xué)生的積極性，通過(guò)不同的要求，幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴取得進(jìn)步。

5.做好復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信心

評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，從而幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足及出錯(cuò)的原因，并進(jìn)行改進(jìn)，減少出錯(cuò)的幾率。教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生之間的差異，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的化學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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