論高中歷史教學中史料運用策略

邵品麗

【摘 要】史料是歷史的基礎，課程改革對高中階段學生的史料解讀能力提出了更高要求。與此相適應，在高中階段的歷史教學過程中，教師可以將史料引入到課堂教學的各個方面，彌補傳統歷史教學方式的不足，解決學生在歷史學習過程中興趣度低的問題，同時提升學生對于史料的把握和解讀能力。本文結合多年的高中歷史教學與史料應用經驗，對史料在高中歷史教學中的應用進行加分析。

【關鍵詞】高中歷史；史料運用；教學策略

史料即歷史資料，其包括多種形式的內容，文字、圖片、實物都是其體現之一，其中文字是應用最廣泛的史料之一，由于文字可以被隨意復制，應用到教學中也更加方便。在高中歷史教學過程中，由于存在部分歷史知識相對比較枯燥、教材中對于歷史知識的解讀不夠完整等基礎問題，教師可以利用課外的史料進行補充。在組織學生完成史料閱讀的過程中，學生自身的史料解讀能力也可以提升，為其歷史題目的作答奠定基礎。在具體的教學過程中，教師可以根據教材內容的設計，選擇合適的史料內容和史料形式引入課堂。

一、選擇合適的史料

史料的選擇是史料運用教學模式中非常重要的內容，在對史料進行選擇時，教師需要考慮多方面的因素。首先，教師要考慮教材內容主要涉及哪些方面，史料的選擇要與教材內容緊密結合，同時既體現教材中的核心，又能對教材中沒有涉及的方面進行補充。其次，教師要考慮到史料的解讀難度，由于部分史料是以文言文的形式，部分史料是現代文的形式，對于學生的歷史學習和歷史題目作答而言，適當引入文言文材料不僅可以使學生通過原文對史料精確地解讀，還可以提升學生的文言文理解能力，提高學生在具體歷史題目作答過程中的質量。教師在選擇文言史料時也要注意難度，不要因為難度過大而給學生造成過大的學習壓力，同時耗費過多的課堂時間。對史料的精度方面進行考證也很重要，由于部分史料是從史書上直接摘取的，也有部分史料是學者在對相關史料研究的基礎上得以概括與總結，教師需有對其內容的準確性進行考量，進而確定是否將之引入到課堂教學過程中。史料作為學生歷史學習的媒介，具有非常重要的作用。在挑選史料的過程中，教師必須要投入更多的耐心和時間。

二、對教材知識進行補充說明

對教材知識進行補充說明是史料的運用方式之一，也是非常重要的一種形式。由于受到教材版面的限制，雖然高中階段的歷史知識已經相對較全面，但仍有一部分遺漏之處。不論是學生必須掌握的，還是可以進行適當拓展的內容，教師都可以借助史料的形式進行補充說明。由于教師挑選的史料都是與教材知識緊密結合的，而且難度適中，將其應用到歷史課堂教學過程中還可以提高學生的歷史學習興趣。由于部分史料涉及到教材沒有講解的內容，在進行拓展教學時，可以擴大學生的歷史知識面。例如：在“美國聯邦政府的建立”教學過程中，由于教材上只用了一節內容的安排來對美國聯邦政府的確立進行簡單介紹，其中也遺漏了一些細節方面的知識點。在具體教學過程中，除了讓學生了解1787年憲法“分權制衡”的作用、兩黨在美國政治中的作用等基礎性內容，還可以引入史料的方式來使學生了解美國聯邦政府確立過程中出現的其他問題及解決方式。“大國崛起”中對于美國的聯邦體制有很多評論性的內容，教師也可以將其引入到教學過程中，引發學生的思考與討論，使學生站在不同的觀點來看待美國的聯邦體制，對其產生全面、準確的認識。

三、組織學生完成史料解讀練習

教師可以通過組織學生進行史料閱讀的方式來進行相關的練習活動，由于學生歷史考試過程中，遇到的題目都是根據給定的材料進行的分析，在具體的課程教學過程中，教師可以根據本節課所講解的內容選擇適當的史料與學生進行共同分析、共同解讀，從而提高學生的史料解讀能力，也可以為學生以后的歷史題目作答奠定良好的基礎。因此，教師可以選擇一部分既與教材內容有一定的聯系，又需要學生進行深入的思考與挖掘來闡述自己觀點的史料，將之應用到課堂具體知識的講解過程中。例如：在“美國聯邦政府的建立”這一節知識的教學過程中，教師可以搜集有關美國聯邦政府確立過程中出現問題的史料，讓他們通過對史料的分析，對其確立過程中出現的問題以及解決對策進行分條總結與概括，這不僅可以提升學生對于這一歷史知識的理解，還能提升學生的答題能力。教師也可以搜集有關評論性的內容，與學生共同進行評論性內容的解讀，然后通過與師生互動的形式了解學生對于相關問題的看法，提高學生從多種史觀來看待歷史問題的能力。由于史料解讀符合高中階段學生的歷史學習情況，教師可以選擇篇幅不一的史料進行教學，充分利用碎片化的課堂時間，提高歷史課堂教學效率。

結語

雖然史料有多種具體形式，作為應用最廣泛、最方便的文字史料，將其應用于高中歷史教學過程中，可以收到較好的教學效果。教師必須要對史料的內容進行挑選，避免由于史料選擇錯誤而對學生的學習造成誤導。如果教師能充分發揮史料的教學作用，對教材知識進行有效的補充說明，同時能夠提升學生的史料解讀能力，不僅會提升學生的高中歷史成績，其歷史思維和歷史學習能力也會有所提高。

【參考文獻】

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