小學(xué)數(shù)學(xué)課堂立體化教學(xué)模式構(gòu)建策略

姚月萍

【摘 要】隨著新科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)模式已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)和新出路。以往單一刻板的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時代的腳步，逐漸被新的教育方式所替代。構(gòu)建立體化數(shù)學(xué)教學(xué)新模式不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和求知欲，而且在最大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不失為一種高效的教育模式。本文立足于實(shí)際，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題提出了幾點(diǎn)看法和建議，與各位教育工作者一同進(jìn)行探討和商榷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；立體化教學(xué)；策略研究；構(gòu)建方法

所謂立體化教學(xué)，就是在高效的課堂里，形成相對于教師、教材、學(xué)生和課堂而言的四位一體的新型立體教學(xué)模式，這種模式能夠在教育領(lǐng)域形成全新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，它同樣代表了新素質(zhì)教育下教育手段的改革，可以有效協(xié)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程，能夠在兼顧學(xué)生個性化發(fā)展的前提下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用全新的教學(xué)手段來促進(jìn)立體化教學(xué)模式的逐漸深入，以此推進(jìn)學(xué)生由單向思維向多元思維轉(zhuǎn)變，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)立體化教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果

教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重立體化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一個班級取得良好成績往往離不開良好積極的學(xué)習(xí)氛圍的支撐。學(xué)生是教師教學(xué)過程中最為活躍的學(xué)習(xí)主體，極大地影響著教師的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如今，教師們逐步地從重視知識的傳授轉(zhuǎn)變到對學(xué)生能力的培養(yǎng)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要摒棄以前的教學(xué)舊觀念，建立一個平等、和諧、輕松、民主的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的看法和體驗(yàn)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如：教師在教學(xué)《統(tǒng)計》這一章節(jié)時，可以運(yùn)用多種方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行一個調(diào)查問卷：班級里面的學(xué)生最喜歡哪一門學(xué)科？然后記錄數(shù)據(jù)。在課堂上學(xué)習(xí)“統(tǒng)計的初步知識”之后，可以讓學(xué)生將記錄好的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計圖的方式表達(dá)出來。教師也可以讓學(xué)生在課堂上分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組選定自己感興趣的主題進(jìn)行調(diào)查，并在課堂上用三種統(tǒng)計圖形的方式畫出來，最后由教師評價哪一組的統(tǒng)計圖形最全面。以上這種方法不僅可以使學(xué)生的注意力在課堂上得到最大程度的集中，而且也發(fā)展了學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)具有圖文并茂、簡潔方便的特點(diǎn)，信息教學(xué)主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣、傳播范圍大，教師通過科學(xué)技術(shù)可以挖掘利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的平臺。要使小學(xué)數(shù)學(xué)教育跟上時代進(jìn)步的步伐，就必須要尋找到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)，將信息技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)過程中。

例如：教師在教學(xué)《認(rèn)識物體》這一章節(jié)時，可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先可利用多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，通過音樂、圖片、動畫、文字等形式的綜合，將這堂課的教學(xué)重難點(diǎn)展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠更加清楚地了解這堂數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。教師還可以給學(xué)生在課堂上展示其他教師的教學(xué)視頻，比如：微課，這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持新穎性，而且能夠讓教師在比較、分析他人的教學(xué)視頻過程中不斷提高自身的能力，提升教學(xué)水平。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終保持著高度集中的注意力，在一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍下，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。可見，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂的教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)師生間的多維互動，提升課堂教學(xué)效果

通感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用可以極大地提升教學(xué)效率。所謂通感教學(xué)，就是指要將學(xué)生、教師、教材、課堂在無形中連成一個整體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于一種高高在上的地位，教師和學(xué)生之間的關(guān)系大多是“你管我聽”“你說我從”，久而久之，師生之間只有知識上的交流，學(xué)生對老師也只有畏懼的情緒，這樣不利于教學(xué)效率的提升。

例如：教師在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很多途徑，教師對新型教學(xué)模式的探索就是其中不可忽視的一種。在以往教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都是采用固定、保守的教育模式，讓學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，以此提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。由于每個學(xué)生的理解能力不同，教師的教學(xué)方法應(yīng)該是針對性和普適性兼?zhèn)洹Ｐ滦徒虒W(xué)模式具有新穎、普適的特點(diǎn)，有利于在課堂上調(diào)動學(xué)生的個性化思維，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到當(dāng)前的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課下延伸教學(xué)等等，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。比如：當(dāng)前較受歡迎的微課視頻就可以實(shí)現(xiàn)信息與數(shù)學(xué)的整合，有效提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中最為重要和受重視程度最高的學(xué)科，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)晦澀難懂，而且難以堅(jiān)持下去，其實(shí)，只要學(xué)生愿意付出心血，加上教師的高效教學(xué)，一定能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)好。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂立體化教學(xué)模式是新素質(zhì)教育背景下的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，同時有利于革新教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平。教師要竭力探索信息技術(shù)中的資源實(shí)用性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，力求為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出提升。

【參考文獻(xiàn)】

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