淺談小學數學教學中如何培養學生解決問題的能力

李巧花

【摘 要】在小學數學的教學過程中，最重要的就是培養學生解決問題的能力，從而實現數學知識的靈活運用。但是想要實現這一教學目標也是比較困難的，因為小學生的年齡比較小，對于一些知識的理解能力較差，所以基礎知識就不夠扎實，在面對實際問題的時候，解決起來就會很困難。所以老師如果要培養學生解決問題的能力，就要利用有效的教育活動，刺激學生進行學習。本文主要結合實踐教學，對小學數學教學中如何培養學生解決問題的能力進行了研究。

【關鍵詞】小學數學；培養；解決問題

在小學的教育階段，數學是很重要的一個學科。所以在小學數學教學中，老師要積極采用有效的教育活動，讓小學生們積極進行數學知識的學習。但是在現實的小學教學過程中，很多老師都依然沒有轉變老舊的教學理念，在教學中還是只注重學生的學習成績，而忘記了對小學生學習能力的培養，阻礙了學生的全面發展，也不利于小學生數學核心素養的培養。下面我們就主要從在小學數學教學中培養學生解決問題能力的意義，以及相關的具體策略著手，展開詳細的闡述。

一、培養學生解決問題能力的意義

（一）培養學生數學思維能力

在小學數學當中，如果學生想要很好的解決相關的數學問題，除了要有扎實的數學基礎知識以外，還要有一定的思維能力。但是由于小學生的學習能力比較弱，再加上數學知識具有抽象性，所以想要培養學生的思維能力是比較難的。那么培養學生解決問題能力就可以很好的實現這一點，讓小學生通過對一些實際問題的思考，讓他們通過對解決對策的探究，去培養他們的數學思維能力。并且培養學生的解決問題的能力，還可以更好地提高學生的數學核心能力，提升他們的數學核心素養。

（二）促進學生自主學習

在小學生的學習過程中，對于老師的依賴太過于嚴重，這種現象也使得小學生們在潛移默化中形成了被動的學習習慣。這種不良的習慣不僅不利于學生的全面發展，也不利于構建高效的數學課堂。所以為了改變傳統教學留下來的不良習慣，老師就要將課堂還給學生們，讓學生變成課堂教學的主導，讓課堂為他們的帶領下進行，并且還可以促進他們自主探究，積極合作，一起解決學習中所遇到的不懂的問題。所以說培養學生解決問題的能力，在一定程度上不僅調動了學生的學習積極性，還可以更進一步的促進學生進行自主學習，提高課堂效率。

二、培養學生解決問題能力的具體策略

（一）創設問題情境，培養解決問題的能力

在小學生的發展過程中，由于對外界的事情都缺乏理解，所以在面對一些未知的事物的時候，總是充滿了好奇心。在好奇心的驅使下，他們會投入到未知事物的學習中去。所以作為小學數學的任課老師，就要積極的創設問題情境，通過提問式教學法，將小學生的好奇心充分挖掘出來，刺激他們積極的進行思考，從而實現問題的解決。并且這種教學手段還可以活躍課堂的氛圍，激發學生的學習興趣，促進互動式教學，讓學生們在良好的學習環境中，更好的學習數學知識。

例如：在進行人教版的小學數學的教學過程中，為了培養學生的解決問題的能力，老師就可以通過問題情境的創設，刺激學生進行學習。比如：在組織學生們學習三年級課本上的“倍的認識”的相關內容時，為了讓學生們充分去了解課本上的內容，老師就可以在學生們進行預習之前，先進行問題的設置。首先可以問：“在我們的生活中，有哪些事情與倍數有關？倍數的學習又與哪些知識有關呢？”然后讓學生們進行思考，通過對課本的仔細預習，找到答案。這樣一方面培養了學生解決問題的能力，另一方面也充分利用了教材，鞏固了學生的基礎知識。

（二）運用小組合作，培養解決問題的能力

在培養小學生解決問題的能力時，經常由于教學手段的問題，使得學生的學習耐心沒有辦法一直維持，所以小學生的數學能力也一直沒有辦法得到很好的發展，這個時候小組合作就發揮了它的作用。在現在的新課改發展過程中，小組合作學習模式作為新型教學手段，受到了廣大老師的喜愛。因為小組合作不僅減輕了老師的工作壓力，也很有效的促進了學生的學習積極性。并且小組合作的學習模式可以讓小學生在解決問題的時候，與同伴進行及時的交流，讓他們在互幫互助的前提下，進行問題解決能力的培養，同時也有利于他們團結意識的培養。

例如：在進行人教版的小學數學的教學過程中，為了實現小學數學的教學目標，提高學生的數學能力，老師就可以運用小組合作模式進行教學。比如：在組織學生們學習三年級課本上的“分數的初步認識”的相關內容時，老師就可以先給出一個例子：用8個圓片表示出它的四分之一或者是八分之七，應該怎么表示？然后讓小學生以小組的形式進行討論，解答出這一題的答案。這樣提高了學生的學習效率的同時，也培養了他們解決問題的能力。

（三）開展實踐活動，培養解決問題的能力

在教學中，我們一直講究理論與實踐的結合，在學習中不僅要鞏固學生的理論知識基礎，還要讓學生把自己所學的知識通過實踐運用出來，通過自己的親身實踐，讓知識真正變成他們自己的。所以為了實現這一點，老師就可以利用實踐活動，讓課堂不再枯燥，不再局限學生們的思維。并且實踐活動的開展，可以讓學生們在實際中去解決問題。鍛煉他們的心理素質的同時，也進一步提升了他們的核心素養。

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展以及深入，學生的能力培養變得越來越重要，平衡發展也是人們所關注的重點。所以在小學數學教學中，不僅要讓學生們學習知識，還要培養他們解決問題的能力，讓他們以后在學習數學的過程中，有一個良好的基礎。

【參考文獻】

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[2]魏月秀.小學數學解決問題方法多樣化的策略[J].西部素質教育，2016（6）