基于問題導學式的初中物理教學淺析

馮澤文

【摘 要】物理是一門很注重邏輯思維的學科，初中物理教學要為學生打下基礎的物理基礎，而教師同樣也要肩負起培養學生物理邏輯思維的重任。問題導學式教學，能夠有效激發學生的學習興趣，使其在發現和解決問題的過程中實現對于物理知識的深入學習，并培養其創新意識等綜合素養。本文將簡要探討基于問題導學式教學理念，如何進行初中物理教學。

【關鍵詞】問題導學；初中；物理

在新課標的指引下，初中物理教學不應當僅僅滿足于培養出高分學生，而應當注重高能學生的培育，這就需要教師通過物理教學實現學生思維和多方面能力的提升。問題導學式教學是指教師針對教學內容以及學生的學習能力等因素，通過一系列的問題來引導學生自主思考尋找答案。學生在尋找答案的過程中，對物理學習的探索興趣被更好的調動起來，其思考的過程也正是物理素養建立的重要過程。

一、激發學生興趣，貫通知識網絡

在課程開始之前，教師應當通過一系列問題的設置，幫助學生去預習新課的內容，首先讓學生在課前就對即將學習的內容進行思考。在課前問題的引導下，學生在思考的過程中難以避免產生疑惑，這種疑惑會引導學生在教師課堂教學的過程中尋找答案。課前問題的設置，能夠高度的激發學生的好奇心，當他們產生對物理知識探索的興趣時，就會嘗試調動以往所學到的物理知識以及自己生活經歷去解決問題，在遇到困難和挫折的時候自然就會有尋找答案解決問題的意識。當學生找到問題的答案時，也會產生想要印證自己想法的心理，并渴望獲得他人的認可。這些想法的產生，能夠幫助學生在物理課堂的學習中集中注意力，提升整節課的授課效率。課前問題的設置，也能夠引導學生實現對所學知識的融匯和聯系，貫通物理知識網絡，構建物理思維邏輯。

例如：在“家庭電路中電流過大的原因”一課的學習中，這一課的教學內容與實際生活密切相關，是很好的素材。在開始課程之前，教師設置問題：家庭電路的特點是什么？家庭中的電器是怎樣連接的？保險絲的作用是什么？家庭電路中電流過大的后果是什么？經過調查后簡單計算家中一種電器的電流。通過一系列的問題去引導學生對之前學習的知識進行復習和利用，由于與實際的生活關系相關聯，學生的積極性和興趣明顯增高。在之后的課堂教學環節，很多學生在回答課前問題后，也延伸著提出了關于家庭電路中電流過大現象產生原因的猜想。

二、層層遞進，增強學生互動

問題引導是教師與學生的互動交流，不僅是教師通過一連串的問題去引導學生解決問題，也包含了教師引導學生提出問題與教師在交流中找到答案。在初中物理課堂中展開問題導入式教學，就要求教師首先，要在課堂上塑造出一個和諧愉快的氛圍，調動學生的提問和回答興趣。其次，教師在設置問題的過程中，應當盡量選取與學生生活日常密切相關的話題作為切入點，利用情境教學、多媒體影音等多種方式點燃學生對學習內容的興趣，只有學生產生興趣才會想要去了解和探索，也才能夠產生疑惑。

同時，教師應當充分考慮班級學生的物理學習能力水平，在問題的設置上層層遞進，由淺入深。假如一開始教師提出的問題就太難，學生會產生挫敗心理，對于后續的問題也提不起討論的興致。而剛開始提出相對簡單的問題，學生能夠自主找到答案，他們就會對接下來的問題產生好勝心，注意力更加集中，思維也更加活躍。在與學生進行問題導學互動交流的過程中，教師應當始終保持著一顆鼓勵式的心，使學生在這種問題互動模式教學中產生信心，勇敢的提出自己的思考觀點，這樣教師才能夠了解學生，在接下來的教學中制定出合適的問題。

三、鞏固知識基礎，提升綜合素養

傳統的初中物理教學仍舊較為偏向題海戰術，對學生物理學習的考核方式也主要以分數為主。這就使得學生在物理解題方面更加熟練，但是對物理知識沒有經過真正的思考，知其然不知其所以然，這就導致學生在運用的過程中出現不足，也在一定程度上消磨了學生在物理上的創新意識。因此，教師在課后環節，也應當融入問題導學模式，通過問題的設置，一方面能夠加深學生對于知識點的認知，幫助學生重新將學習到的知識再次整合，理順知識脈絡，幫助學生構建物理思維，鞏固知識的學習。另一方面，也可以設置一些具有趣味性和探索性的題目，讓學生自主或是小組合作進行探索，實現學生對知識的運用和實踐，挖掘學生的創新意識，最終提升學生的綜合素養。

問題導學式教學能夠對學生的學習以及綜合能力進行培育，在初中物理教學中應當積極運用問題導學模式。在物理課堂教學開始之前，通過問題激發學生的學習興趣，對以往學習的知識進行利用，產生關聯性的思考，為課堂打下堅實的基礎。在課堂上則通過層層推進的問題，引導學生探索知識，深入認知教學內容。在課后則通過問題進行基礎知識的鞏固，對學生綜合素養能力進行提升，最終實現構建高效初中物理課堂，塑造學生物理綜合素養的教學目的。

【參考文獻】

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（廣州市番禺區沙灣鎮象達中學）