高中語文閱讀教學對學生人文素養及獨立人格養成的研究

董月講

【摘 要】在高中語文教學過程中，教育者對學生進行閱讀教學是其帶領學生認識世界和感悟世界的重要學習過程，也是高中語文教學過程當中的一個重要組成部分。在高中語文閱讀教學與學生課外閱讀過程中，學生們會因為他們不斷閱讀而積累一些文學素材，繼而提高自己的人文素養。我們常說讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀能夠在一定程度上幫助學生獲取一些寶貴的經驗，讓學生們的眼界和視野進一步的拓寬。

【關鍵詞】高中語文閱讀；人文素養；獨立人格

引言

很多人都認為，人文素養是人文科學的研究能力以及個人的知識水平和思維方式，也就是我們常說的人的內在品質，語文學科是人文內涵非常豐富的學科，這就決定了語文教學的重要目標之一是提高學生們的人文素養，讓他們在學習過程當中，逐漸提高自己的審美水平、培養高尚的道德品質；語文學科又是一門工具性與人文性并存的學科，高中階段正是學生價值觀、人生觀和世界觀形成的重要時期，教育者在此時一定要牢牢把握住機會，充分發揮出語文學科的優勢，讓學生們感受到語文學科的深刻意義。另外，語文也是中華民族文化的載體，教育者要在語文閱讀教學中，讓學生感受到中華文化的博大精深。

一、閱讀對于學生們人文素養的影響

人文素養并非一蹴而就，需要學生們在學習語文的過程當中，通過閱讀不斷地積累，最終獲得對外部世界的認識和看法。在生活中，我們也許沒有過多的精力去體驗社會百態，所以，對于高中階段的學生們來說，想要提高自己的人文素養，最有效的方法就是閱讀，閱讀在一定程度上能夠讓他們通過學習經驗，獲得一些對世界的新認識，對于高中階段的學生，他們沒有機會去看外面的世界，只有通過閱讀才能為他們打開世界的大門，讓他們在閱讀的過程中，不斷地拓寬自己的眼界和視野，對于獨立人格的養成來說，高中階段的學生可以通過閱讀迅速地獲得一些經驗，站在一些作家的高度上感悟人生，體驗人生百態和社會冷暖，從而獲得獨立思考的能力。

在高中語文教學過程中，教材的閱讀篇目都是經過無數的教育者和專家挑選出來的經典，這些文章對學生們人格素養的提升以及獨立人格的養成具有非常重要的意義。其實，對于高中生來說，語文課堂的閱讀教學是提高他們自己人文素養和獨立人格養成的主要方式，一個有效的課外閱讀也能讓學生們不斷地豐富自己的人文素養，高中語文課外閱讀范圍非常廣泛，并且內容十分豐富，學生們能夠通過課外閱讀認識外面的世界，讓他們在短時間內提高自己對于知識的積累和對于世界的認識。

二、在閱讀教學的過程當中培養學生人文素養及獨立人格的策略

（一）讓學生們在閱讀過程當中有自主選擇的權利

在語文閱讀教學的過程當中，教學模式是讓學生們一味地順從教育者的教學計劃，教育者對學生們閱讀一篇文章具有至高無上的權力，選擇權只在教育者，學生沒有對所閱讀的文章過多的選擇權利，這在一定程度上并不利于學生獨立人格的養成，因此，教育者應該在對學生們進行語文閱讀教學的過程中，將自主選擇的權利交給學生，讓他們擁有更多選擇權。無論是從內容還是方法，從練習還是評價，都可以讓他們進行自己內心的選擇，教育者在對學生們進行語文閱讀教學的過程中，將自主選擇的權利交給學生，這在一定程度上能夠培養學生們的獨立人格以及人文素養。

（二）尊重學生們在語文閱讀過程當中的自我體驗

其實，如果深究語文閱讀過程當中的本質問題，語文閱讀是一個有意義的創造性活動，在接受文本所提供的意義的同時，學生必須要對閱讀的內容進行獨立的思考和提問，繼而會有所發揮和創造，但是事實上，由于每個學生的知識結構以及人生觀、世界觀、價值觀和生活經歷閱讀經驗都不同，因此，他們所獲得的閱讀體驗也會不同，我們應該尊重每一個學生在語文閱讀過程當中的語文閱讀體驗差異。比如：在蘇教版高中語文必修四中《雷雨》一課的教學中，教育者向學生們提出一系列的問題，如：雷雨中主人公是一個什么樣的人物，每一個學生對待雷雨的理解不同所回答就不同，但是，他們的回答都一定有他們的合理之處，教育者在面對學生們的回答時，一定要給予學生們相應的鼓勵，尊重他們對待同一事物的不同看法，但是教育者一定要注意的是很多學生由于他們的生活經驗以及閱讀經歷比較少，所以，在閱讀的過程當中會出現判斷失誤的情況，教育者一定要明白，正確的閱讀都是在不斷錯誤的閱讀當中產生的，如果學生們對某一事物或者某一個閱讀文章產生了誤讀，那么也是具有一定價值的，教育者在面對這種情況的時候應該放好心態，讓學生們從容地面對他們在閱讀過程當中出現的錯誤，在閱讀時不斷地與其他同學進行交流并且得到進一步地改正，如果教育者能夠在教學的過程當中允許學生們有錯誤的閱讀現象出現，對于培養學生們獨立的人格是有非常大的意義。

結束語

對學生們來說，閱讀在一定程度上能夠拓寬學生們的視野，開拓他們的眼界，在高中語文閱讀教學的過程當中，教育者一定要注重對學生人文素養的提高以及獨立人格的培養，高中語文教育者應該在語文教學過程中，以培養學生的人文素養及獨立人格為主要方向，認真做好閱讀教學工作，讓學生們在閱讀學習的過程中不斷地提高自己的能力。

【參考文獻】

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