高中通用技術生活化教學資源及其利用

王定容

【摘 要】高中對于學生來說是重要的教學階段，學生不僅需要學好理論文化知識，還需要按照新課程標準強化自身的實踐能力。通用技術在新課程改革中占比較重，主要是需要改變傳統教學模式，讓學生在學習過程中形成良好的個性品格與綜合素質。對高中通用技術的生活化教學資源進行分析與利用就成了當前的重要任務。文章主要通過分析通用技術生活化資源的特點，對其利用途徑進行簡要的探討。

【關鍵詞】通用技術；生活化教學資源

在新課程改革的背景下，教師需要改變傳統教學觀念，不再單純地以理論教學作為高中生的學習負擔。雖然在目前的教學過程中，教師對通用技術教學資源進行了合理的利用，但是還是難以達到實際教學目的。對通用技術生活化教學資源進行利用的程度還是不足，主要是由于教師的教學方法沒有得到創新與完善。因此，需要通過對其特點進行分析，明確教學優勢，強化學生的綜合實踐能力。

一、通用技術生活化資源特點

1.技術性

通用技術學科本身就具備較強的技術性，生活化資源中主要是與學生的實際生活比較接近的內容。教師在利用其開展教學工作的過程中可以發現，技術的出現主要是為了提高實踐能力，對教學資源進行改造，使教學工作的開展更加多元化。因此，通用技術生活化教學資源與學生的理論學習之間存在較大的關聯性，會給學生的技術培養帶來較大的正面作用。

2.生活性

生活化教學資源來源于生活，需要應用于生活，因此，其具備較強的生活性。高中通用技術教學的使命就是體現教學內容的原本價值，讓學生能夠通過實際學習豐富生活，得到實際體驗。在開展通用技術教學的過程中，教師就需要發掘更多的先進技術，使學生在學習過程中有較高的興趣，調動學生的實際學習，促進其成長。教學資源中的生活性主要在于其對教學資源的實際開發，以及學生在對其進行實際應用時，能夠在學習與生活中有所體現。

3.操作性

通用技術的操作性在于教師在教學過程中需要引導學生進行實際操作，而不是光靠理論知識講解提高學生的實際能力。在實現其操作性特點時，教師不僅要針對教學內容準備相關材料，還需要引導學生明確實踐步驟，并且說明注意事項等。在這個過程中，學生要動手發現通用技術學科的重要作用，利用相關技術解決生活中的問題。

4.創造性

技術的產生不是原本就有的，而是通過不斷的創造對其進行實踐的。在開展高中通用技術生活化教學的過程中，教師需要明確這門學科的創造性，培養學生的創造性思維，使其能夠跟隨前人的腳步。創造性在通用技術中的體現方式較多，比如汽車的發明與實踐，以及飛機等更快速的交通工具的出現，其創造性的體現是源源不斷的，在通用技術中的體現能夠較好地強化生活化資源的應用效用。

二、高中通用技術生活化教學資源利用的途徑

1.親身體驗

在對高中通用技術生活化教學資源進行利用時，教師需要引導學生進行親身體驗，使其能夠通過實際模擬強化學習效果。比如：在開展“模型或原型的制作”這個章節的教學時，教師需要讓學生自己制作模型，然后對不同的模型進行分析與探討。在制作過程中，學生需要明確技術原理，對創造條件進行分析，還需要合理利用不同的因素，使技術的呈現更加多元化，提高學生的技術應用效用。

2.多媒體教學

多媒體是當代教學的主要媒介，在開展教學工作的過程中，教師可以對多媒體進行合理利用，使教學設計更加科學化。比如：在開展“結構與設計”這個章節的教學時，教師首先需要引導學生對常見結構進行認識，其就能夠利用多媒體展示相關圖片，提高學生對事物的分辨能力。然后，教師再利用多媒體對穩固結構進行深度探析，結合生活化教學資源強化學生對事物的認知。再通過視頻或者圖片展示的方式讓學生學習結構設計，使其能夠呈現簡單的結構設計，再引導學生對經典結構進行欣賞。這種教學方式能夠使課堂教學更加生動，提高學生的學習積極性，加強學生的實際感受。

3.實物展示

實物展示對生活化教學資源的利用比較多元化，教師在開展高中通用技術教學的過程中，需要對真實物品進行展示，讓學生可以得到生活體驗。實物展示能夠讓學生更加直觀地了解某個物品，不僅可以讓其對物品的外形進行分析，還能夠了解其設計與生產等過程。教師在對生活化資源進行利用時，需要進行適當的講解，讓學生明確物品的材料與結構，使其能夠針對實際物品進行思考。學生還能夠進行交流設計，對自己的感受進行分享，強化學習效用。

4.課外活動

課外活動的開展能夠有效調動學生的學習積極性，使其在學習過程中發揮創造力與實踐能力。較多通用技術生活化教學資源都與實際活動有關，教師在設計教學活動的過程中需要考慮到學生的實際學習能力，對其知識儲備進行分析。不同的學生其學習能力存在差異，對生活化資源的理解能力也不同。甚至，學生對課外活動的興趣程度也存在差異，在實際教學過程中就會產生差別性參與度。教師需要充分了解學生的學習特點，對其進行合理分組，并且布置相關的教學任務，使教學工作的開展更加有針對性，強化個性化教學。

三、結語

高中通用技術生活化教學資源的利用能夠提高學生的實踐能力，使其在學習過程中對生活有更多的了解。教師需要對學生進行適當的引導，整合教學資源，提高學生的操作能力。通用技術教學要求教師明確學科特點，對學生的綜合素質進行培養，使其不斷激發自身的創造力，提高高中通用技術教學效用。

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