初中語文課堂教學語言存在的問題分析及策略

胡天順

【摘 要】在初中語文課堂教學中，教師的教學語言是師生溝通的重要工具和媒介。在課堂教學當中，如果沒有一定的教學語言，那么課堂內容將無法有效地進行。在初中語文課堂教學中，教師如果沒有采用合理的教學語言，學生的學習效果和發展水平都會受到很大限制。因此，課堂教學語言對語文課堂來說有著非常重要的意義。隨著新課標的發展和推進，教育對初中教師的教學語言也提出了新的要求，但在具體教學的過程中，仍有很多初中語文老師在教學中會出現各種各樣的問題，這在一定程度上制約了學生的發展。面對這些問題，教師應該采取正確的措施解決這些問題。本文就針對初中語文課堂教學語言存在的問題及策略展開研究。

【關鍵詞】初中語文；教學語言；教學策略

對于初中語文老師來說，教學語言是一種藝術。良好的教學語言能夠活躍課堂氛圍，讓學生更好地投入到學習當中。反之，不恰當的教學語言則會使學生失去對學習的興趣。由此可知，初中語文教師教學語言的水平在一定程度上影響著學生的學習水平和學習興趣。

一、初中語文課堂教學語言存在的問題

（一）語文教師教學用語不規范

在初中語文課堂教學過程中，有很多語文教師的教學語言不夠規范。教師在課堂上的言行舉止會對學生產生潛移默化的作用。因此，不規范的教學用語不利于提高學生的學習水平，部分語文老師普通話不標準，甚至有部分老師在講課時使用方言。如果初中語文老師在上課的過程中長期使用方言進行教學。雖然在一定程度上能夠拉近學生和教師之間的距離，但并不是所有學生都能聽懂教師的方言，因此部分學生會覺得教師所講的語言非常費解，因此教師需要規范教學用語在講課的過程中，需要運用普通話進行知識的講授。同時，還有部分教師的普通話不標準，這也在一定程度上影響了學生對漢字的發音。部分語文老師的個人素質比較低，在教學過程中會使用一些臟話。這就在一定程度上給學生產生了嚴重的負面影響。同時，這也會對學生的自尊心和自信心造成嚴重傷害。

（二）語文教師課堂霸權嚴重

很多教師在教學的過程中會使用一些比較權威的話語進行教學。很多教師在教學的過程中，都注重對自身權威性的體現。因此在教學過程中，語文教師會給學生造成一定的壓迫感。例如：部分教師會在課堂教學中使用如“正確答案就這一個，你們都是錯的。”長期的霸權性教學語言會使學生不敢提出自己的意見，導致學生在上課過程中不敢發言，害怕出現錯誤，長此以往不利于師生之間的互動，從而降低整個課堂教學的效率。

（三）教師的教學語言千篇一律，沒有新意

很多教師在教學的過程中，教學用語比較單一，缺少自己的授課風格。還有一些語文老師完全依靠教學參考書進行教學。因此，在教學的過程中教學語言缺少新意。在教學的過程中，教師如果長期使用同一種模式的教學語言就會導致學生失去對學習的興趣。同時，還有部分教師在教學過程中不注重語音語調的變化，不管是什么類型的課堂都使用同一種語調，整個課堂教學缺少活力。

二、初中語文課堂教學語言存在的問題策略

（一）教師應重視教學用語

教師在教學的過程中需要規范教學用語。首先，每一個教師都需要提高普通話水平。教師的教學過程中需要重視提升自己的普通話水平，要通過了努力的練習解決自己在普通話上出現的發音問題。同時，教師要堅持進行普通話朗讀訓練，通過長期的訓練提高語言的流利度和標準性。對于初中語文老師來說，在對學生進行教學評價的過程中要講究一定的技巧性。當教師發現學生在學習過程中出現問題時，不應該直接說出學生的錯誤或提出嚴厲的批評，而應該通過一定的引導，讓學生不僅能夠意識到自己的錯誤，也不傷害學生的自尊心。對于一些學習不好的學生，教師要給他們足夠的關懷。例如：教師可以對學生說“你回答的很棒。”“真好，你又進步了。”讓學生從教師的教學語言中體會到教師對學生的關愛。教師在教學用語選擇上應該選擇一些可拉近師生關系的教學語言，讓學生能和教師進行有效的溝通和交流。

（二）打造民主和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠促進學生和教師之間的交流，因此教師在教學的過程中需要選擇一些恰當的教學語言來豐富課堂內容，使課堂氛圍變得更加活躍。例如：教師在教學的過程中，發現學生對教師所講授的內容不感興趣，就應進行適當的變化，教師可以用幽默的語言調動語文課堂氛圍，讓學生的注意力回歸到課堂上來，同時教師的課堂教學的過程中，還可以給學生講一些非常有趣的小故事或笑話，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中與教師進行溝通。

（三）增加教師的文化底蘊

很多教師在課堂教學上教學語言較為枯燥乏味，這主要是因為教師缺少一定的文化底蘊和知識積累，因此教師在教學的過程中需要想方設法地增加自己的文化底蘊。語文老師需要多學習多積累，通過豐富多樣的教學語言使整個課堂煥發出活力。在教師在教學的過程中，應該把一定的思想感情融入課堂教學語言當中，讓學生通過教師的教學語言更好的體會教學內容。

結語

總而言之，教師的教學語言在初中語文教學過程中具有非常重要的作用。教師在教學的過程中需要及時發現自己在教學語言使用上的問題，通過多種多樣的方法來提高課堂教學語言使用的規范性和靈活性，讓學生真正感受到語文學習的魅力。

【參考文獻】

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