小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及方法探究

賴學(xué)紅

【摘 要】英語作為當(dāng)前世界的通用語相較于其他語言有著十分顯著的優(yōu)勢和作用，它是人與人之間交流所必須具備的一種語言，在生活中占據(jù)著較高的地位。小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，如何對其進(jìn)行有效的優(yōu)化使小學(xué)英語教學(xué)能夠獲得良好的開展，已成為當(dāng)前社會中較為熱門的話題。因此，本文通過對小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵以及方法進(jìn)行了探究，對小學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語教學(xué)；生活化；方法

引言

小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的開端，對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，然而，在當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域中，小學(xué)英語教學(xué)雖然進(jìn)行了一定的改革，但仍存在較為嚴(yán)重的問題，難以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢和時代潮流。英語作為一種在生活中廣泛實(shí)際應(yīng)用的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然能取得較為優(yōu)異的成績，卻難以在實(shí)際生活中對其進(jìn)行應(yīng)用，這成為英語教學(xué)中最為困難的一點(diǎn)，所以，對英語教學(xué)進(jìn)行生活化已成為當(dāng)前英語教學(xué)中最迫不及待的事。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式

在我國當(dāng)前的教育領(lǐng)域內(nèi)，小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵仍未得到統(tǒng)一，科學(xué)的解釋和認(rèn)證仍處于一個無法界定的狀態(tài)，這也對小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)下在教育領(lǐng)域中對小學(xué)教學(xué)英語生活化主要分為兩個流派，第一個就是教學(xué)生活化流派，即教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式更為貼近生活，與實(shí)際生活相連接，使得英語教學(xué)可以來源于生活，然后服務(wù)于生活。另一個流派則是在教育層次對教學(xué)生活化進(jìn)行一定的解讀，即教學(xué)生活化可以有效使書本中存在的抽象理論具象化，使得學(xué)生可以與實(shí)際生活中的客觀存在相聯(lián)系，避免啞巴英語的產(chǎn)生。

但無論以上哪種流派，其在對小學(xué)英語教學(xué)生活化進(jìn)行理解時都包含了以下幾點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式是其中最為重要也是最為關(guān)鍵的因素之一。要想使得小學(xué)英語教學(xué)生活化，就必須使教師的教學(xué)方式更為貼近生活，更為與實(shí)際生活相聯(lián)系，這就要求教師要通過創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的生活情境予以輔助，使學(xué)生可以增加相應(yīng)的社會經(jīng)驗和閱歷，而且這種教學(xué)方式還可調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)課堂更加生動充滿活力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是小學(xué)英語教學(xué)生活化的重要內(nèi)涵解釋之一。在當(dāng)前我國的英語教學(xué)中，雖然學(xué)生的英語成績都較為優(yōu)異，但卻難以用英語與人進(jìn)行交流，這就是我們所經(jīng)常稱之的啞巴英語。造成這種局面產(chǎn)生的原因主要就是因為英語教學(xué)與實(shí)際的生活相分離，教師只注重學(xué)生的書面成績，所以要想使得英語教學(xué)生活化，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，要使得學(xué)生不僅擁有一個優(yōu)異的書面能力，還要使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行充分的應(yīng)用，使學(xué)生獲得一個較為全面的發(fā)展。

（三）尊重學(xué)生的課堂主體地位

除了上述兩點(diǎn)以外，尊重學(xué)生的課堂主體地位也是英語教學(xué)生活化的重要內(nèi)涵之一。尊重學(xué)生的課堂主體地位即是對教學(xué)生活化的解讀，也是響應(yīng)國家新課程改革的實(shí)際要求。教師要想使小學(xué)英語教學(xué)能夠生活化就要尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為主體的課堂，改變傳統(tǒng)、陳舊的固有思想，教師可以從學(xué)生對于英語知識的實(shí)際掌握以及其所積累的程度進(jìn)行分析，制定更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)課程以及內(nèi)容，這既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對自己職業(yè)負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的方法

（一）了解學(xué)生的日常生活內(nèi)容

要想使小學(xué)英語教學(xué)生活化，首先必須要了解學(xué)生的日常生活內(nèi)容。教師只有通過對學(xué)生日常生活進(jìn)行充分的了解和掌握，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在日常生活所遇到的較為有趣或者是學(xué)生極為感興趣卻無從了解的事物，然后將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。例如：在圣誕節(jié)時，教師可通過此節(jié)日告訴學(xué)生一些有關(guān)圣誕節(jié)的句子，比如圣誕快樂、圣誕老人、襪子等，這樣既使課堂充滿了生機(jī)，又使學(xué)生在節(jié)日的快樂中掌握了相應(yīng)的知識。

（二）互動教學(xué)，營造輕松的教學(xué)氛圍

其次，教師還應(yīng)該互動教學(xué)，營造輕松的教學(xué)氛圍。在英語學(xué)習(xí)中，特別是在英語口語練習(xí)過程中，一個良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有著十分重要的作用。當(dāng)前之所以會出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)狀，主要原因就是學(xué)生對于英語詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確，害怕其他同學(xué)嘲笑，而越不敢讀就越不會讀，慢慢就造成了啞巴英語的出現(xiàn)，而一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍則可以有效對其予以改善，極大降低啞巴英語出現(xiàn)的可能性。

教師在教學(xué)過程中可以舉辦一系列的小活動來增加學(xué)生的英語應(yīng)用能力，例如：舉辦英語電影配音比賽，當(dāng)然這項比賽需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，所以一般以高年級學(xué)生為主，教師通過票選的方式選擇學(xué)生最為喜愛的電影，然后通過讓學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行對話，使得學(xué)生對其中的詞句進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，學(xué)生即體驗到了表演的樂趣和學(xué)習(xí)到了英語知識。在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中最為典型的例子就是26個英文字母歌，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，與實(shí)際的生活相聯(lián)系。

總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展和前進(jìn)，英語作為世界通用語言必將會占據(jù)極為重要的地位，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡?，我國教育領(lǐng)域要從基礎(chǔ)的教育階段對其進(jìn)行改革，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能獲得一個較為優(yōu)異的結(jié)果，避免啞巴英語的產(chǎn)生。綜上所述，本文通過對小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵進(jìn)行分析和探索，對小學(xué)英語教學(xué)如何進(jìn)行生活化提供了一系列的策略和方法，以供廣大的相關(guān)工作者進(jìn)行參考和借鑒，從而起到一定程度的幫助作用。

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