立體化教學在初中數(shù)學中的應用探究

【摘 要】立體化教學法主要是指通過“學—導多元立體化互動”的開放教學模式，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應的能力。因此，在初中數(shù)學教學中使用立體化教學法是必然趨勢，本文就立體化教學在初中數(shù)學中的應用策略展開探究，以期為初中數(shù)學教學提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】立體化教學法；初中數(shù)學；應用意義；應用策略

新課改更強調(diào)學生在課堂上的主體地位，力求讓每位學生都能形成數(shù)學思維和數(shù)學思想，具備自主學習意識，能夠?qū)λ鶎W數(shù)學知識舉一反三。在初中數(shù)學教學中應用立體化教學法，有助于建立良好的師生關系，讓學生在課堂上做到高效學習?；诖?，本文就立體化教學在初中數(shù)學中應用的意義進行闡述，并提出具體策略，以期提高教學質(zhì)量。

一、目前初中數(shù)學教學中存在的問題分析

初中數(shù)學知識晦澀難懂，且教師授課方式還集中在“填鴨式”和“題海式”上，這便導致學生即使掌握了數(shù)學知識，但卻無法有效應用這些數(shù)學知識，學習效率偏低。與此同時，部分學生數(shù)學理解能力偏弱，在數(shù)學知識學習中，一旦遇到抽象的數(shù)學概念，就會出現(xiàn)理解困難等問題，久而久之，就會使學生產(chǎn)生厭學心理，不利于數(shù)學課程的教學。

二、在初中數(shù)學教學中應用立體化教學法的重要意義闡述

初中數(shù)學知識枯燥單一，且部分知識點有一定難度，使得學生在學習階段經(jīng)常會產(chǎn)生壓力，久而久之，就會使學生喪失主觀意識，難以養(yǎng)成正確的數(shù)學思維模式。教師在初中數(shù)學教學中應用立體化教學模式則能有效解決此問題，使“教”與“學”得到良好的轉(zhuǎn)換，具體意義主要體現(xiàn)為以下兩點：

第一，在初中數(shù)學教學中應用立體化教學法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學知識較為深奧，需要學生展開深入思考，在以往的教學模式下，教師難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而立體化教學法的應用則可以鍛煉學生獨立解決數(shù)學問題的能力，使學生對數(shù)學問題主動思考，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。

第二，在初中數(shù)學教學中應用立體化教學法，有利于實現(xiàn)教學互動性。受應試教育理念的影響，教師在教學階段與學生的互動效果并不理想，難以為學生提供針對性的指導。而立體化教學法的應用則可以有效解決此問題，能使學生與教師間進行有效的溝通交流，師生在課堂上積極互動，教師對學生進行學習指導，提供幫助，從而提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，實現(xiàn)師生的共同進步。

三、在初中數(shù)學教學中使用立體化教學法的策略分析

教師若要在初中數(shù)學教學中順利使用立體化教學法，并讓立體化教學法發(fā)揮作用，必須嚴格做到以下幾點：

第一，教師應為學生創(chuàng)設數(shù)學教學情境。眾所周知，初中階段的學生正在成長，叛逆心強，極易對學習內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，在此情況下，教師可采用立體化教學模式，為學生創(chuàng)設數(shù)學教學情境，讓學生在數(shù)學教學情境中對數(shù)學知識展開深入探究，解決數(shù)學問題。不僅如此，數(shù)學教學情境還可以充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生主動探索、主動分析的能力，提高教學質(zhì)量。

第二，教師需與學生構(gòu)建良好的師生關系。良好的師生關系可以讓學生充分信任教師，在課堂上認真聽講，并積極參與到數(shù)學活動中。針對此情況，教師在使用立體化教學法時就需要構(gòu)建良好的師生關系，在課堂上與學生做到有效交流，掌握每位學生的學習情況，并對學生進行指導，讓每位學生都能感受到教師的關注，以便對數(shù)學知識充分掌握、快速理解，實現(xiàn)教學目標。

第三，在數(shù)學教學中教師應注重立體化教學目標的構(gòu)建。目標是展開教學的前提，是學生學習的方向。針對此情況，教師若要使立體化教學法充分發(fā)揮出作用，就要在初中數(shù)學教學中構(gòu)建立體化教學目標，根據(jù)立體化教學目標為每位學生提供針對性的指導，讓學生進行深入分析、深刻思考，從而幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識框架，讓學生更好地投入到課堂學習中，保證學習效果。

第四，在數(shù)學教學中教師應注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)。立體化教學法的初衷就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此，教師在教學中要想順利應用立體化教學法，就必須積極培養(yǎng)學生自主學習意識，根據(jù)初中數(shù)學教材、教學大綱，為學生制定自主研究學習內(nèi)容，讓學生可以在課堂上主動思考問題，這樣既能做到舊知識的鞏固練習，也可以鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解題能力，一舉多得。

第五，在數(shù)學教學中教師應注重教學的反思和優(yōu)化，科學合理展開教學評價考核環(huán)節(jié)，尋求每一位學生的意見，在學生意見的基礎上優(yōu)化教學內(nèi)容、整改教學思路，從而真正實現(xiàn)針對性教學，提高初中數(shù)學立體化教學的實效性。

總結(jié)語

總而言之，教師在初中數(shù)學教學中應用立體化教學法不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學綜合運用能力；還可以激發(fā)學生的自主學習意識，有效提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，教師若要將立體化教學模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，就必須根據(jù)課堂教學中的實際情況、學生學習能力等要素，綜合使用此教學模式，更新教學思路和教學理念，順利激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，實現(xiàn)教學目標。

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【作者簡介】

趙衛(wèi)國，性別：男，民族：漢族，出生年月：1975.11.08，籍貫：山東濰坊市高密，工作單位：青島第二實驗初級中學，研究方向：初中數(shù)學課堂教學，學歷：本科。