如何在高中英語教學中培養學生的文化意識

陸燕茹

【摘 要】隨著中國國際地位的提高，國際間的交流日益劇增，英語教學的重要性也隨之趨顯出來。現在，高中英語教學缺乏培養學生文化意識的概念，學生在英語教堂中學習到的僅僅是很片面化的知識，自身對于文化的意識缺乏。為此，如何在高中英語教學中培養學生的文化意識，成為高中英語教學的難點。基于此，本文先分析了高中英語文化意識的教學現狀，再提出幾點在高中英語教學中培養學生的文化意識的舉措。

【關鍵詞】高中英語教學；文化意識；學生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0258-02

一、高中英語教學中培養學生文化意識存在的問題

1.受傳統教學習慣的影響，英語教師缺乏文化教學意識。

我國的教學基本上都是針對傳統的教學習慣，尤其在高中階段，學生面臨著人生的最重要的轉折點。在高中英語教學上，教師們以面對高考為中心，鉆研英語的考試方向，最終的目的是讓學生取得英語高分，提高學生的英語成績。

在課堂教學上，英語老師的重點是講語法、詞匯及語篇分析，答題策略，關注點在考點上，而文化知識在英語考試中涉及的少，且文化知識的內容廣闊，老師難以抓住全部的內容，致使文化教學的效果不佳，影響學生文化意識的培養。

另外，我國高中英語教師自身的文化知識與素質也相對薄弱。大多數高中英語老師缺少接觸外國文化的經歷，對于外國文化的儲備不足，而高中是一個師生都相對而言任務繁重的階段，教師沒有很多的時間去鉆研外國的文化，并將知識傳播給學生，嚴重地降低文化教學的質量。

2.英語教材中文化內容缺乏挖掘的深度。

在高中的英語教材中，關于外國的文化內容的涉及是相當豐富的，譬如，中美電影、英美的節日風俗、西方國家的餐桌禮儀、各國的風土人情、文化遺產、文學形式與藝術等，但是，在教學中老師對這些文化知識的挖掘度偏低，文化的深層次內涵沒有被挖掘起來，學生無法充分地吸收文化的內涵，理解中西方文化的差異，并做出比較，到達吸收文化精華的效果。

3.學生文化體驗活動少，對文化習得缺乏興趣。

英語作為第二語言，在高中英語教學中培養學生的文化意識是一個循序漸進的過程。高中學生面對的學習壓力大，在短短的英語教學課堂上，學生能夠體驗文化意識的內容很少，學生需要利用豐富的課外活動，來提升文化的意識。依據事實來說，高中生的時間都基本被用于強化各門學科的訓練，學生在不斷地背書和做題，以此提高成績，而學校并不積極主動地開展英語文化活動，使得學生的文化意識淡薄，對于文化興趣大大地降低。高中英語教學課堂的教學模式單一，基本上都是老師在課堂上連續地講解，灌輸知識，學生的文化意識從根本上不能夠被開發出來。

二、推動高中英語教學中學生的文化意識的培養

1.優化英語教師的文化結構，提升其文化素養。

為了能夠培養學生的文化意識，在高中英語教學中，應當格外注重英語教師文化素質的培養。首先，學校要提高對英語老師的文化素質的要求，教師應該加強自身文化知識的了解與研究，積極地去學習研究文化知識，在課堂教學中，開展文化活動，成為文化情境的創設者，從而使得學生能夠習得良好的文化行為。其次，英語教師要加強文化素質的積累。教師要積極主動地參加相關部門組織的國外文化交流活動，通過文化體驗來增強對文化的理解，在切身體驗中感受不同的文化，從自身的內部提升文化素質，繼而大大地提升英語文化的教學水平。最后，高中學校可以外聘專門的英語老師，由他們來講訴自己國家的文化，使得學生能夠真實地接觸外國人，感受外國的文化內涵，這樣一來，學生便自然而然地形成了文化意識。

2.加大文化教學的考查，提升教師的文化教學意識。

文化意識在教育中不被重視，學校領導和老師看中的是學生的成績，為了改變這一現狀，相關單位應該加大對文化教學的考查，以此提升學校與教師對文化意識的重視度，繼而提升學生的文化能力。針對我國的傳統的教學習慣的推行的現狀，相關部門的工作人員可以將高考英語內容中加入對文化知識的考察，現在，我國的英語考試中所涵蓋的文化內容的在不斷地增多，學生對于英語的聽說讀寫能力要求在提升，文化知識也滲入其中，這樣使得高中教學對于文化意識培養的關注度大大地提升。

另外，文化意識的培養的關鍵點之一在于教師。英語教師對于英語教材中涉及到的外國文化內容要花費時間，努力地鉆研，深入地挖掘外國的文化內容，為學生在課堂上展現一個與眾不同的外國文化，讓學生將文化內容與語言學習融合在一起，借此培養學生的文化意識。

3.激發學生的興趣。

興趣是最好的老師，想要培養學生的文化意識，應該從培養學生的文化興趣開始。在高中英語教學中，教師應該豐富教學英語的形式，充分地利用多媒體資源，選擇很有價值的外國電影播放，如此一來，學生可以直觀地感受到英語國家的文化禮儀和習俗，了解中外文化的差異，還有最為直接地感受自身的英語表達與純正的英語表達的區別，不僅僅能夠吸引學生的眼球，而且增強學生的語言表達能力，一舉兩得。同時，教師還可以設置各種的英語教學情景，通過模擬外國的日常語言交流、節日習俗等形式，使得文化在潛移默化中傳播，努力地激發學生的學習文化的興趣，讓學生在高中這個任務繁重的階段不是學海無涯苦作舟，而是能夠自然而然地去尋求文化知識，激發學生的求知欲，這樣一來，學生便能夠在高中英語學習中培養出高度的文化意識。

結束語

隨著經濟全球化的深入發展，國際間的交流協作密切，我國的高考內容也在隨之變動，對于中外文化知識的考察也在縱深地發展。時代在日新月異的變化，我國對于外語型人才的需求在不斷地增加，語言與文化相結合是時代發展的需要。為此，教育者們要不斷深化高中英語教學的形式改革，高中的英語老師在教授學生基礎的知識的同時，也要深入地挖掘文化內涵，將文化教學寄托在語言教學之中，使得學生的眼界提高，培養學生的文化意識，進而為社會培養全面性的人才。

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