淺談小學語文口語交際能力的培養

胡崇蓮

【摘 要】小學語文口語交際能力主要是指學生對語言文字的應用能力，它是小學語文課程中重要的一環。本文通過對現階段我國小學教育中口語交際能力培養存在的問題進行分析，同時針對這些問題提出具體的改善措施，幫助小學語文口語交際能力培養的教學有更大的進步，促進學生的綜合發展。

【關鍵詞】口語交際；綜合能力；培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0260-01

一、緒論

隨著我國教育制度的不斷完善和相關教育部門對小學教育越來越重視，在小學素質教育中，對學生綜合素質能力的培養已經成為這一教育階段的主要目標之一。小學生是祖國的花朵，是社會主義的接班人，在不久的將來，他們將肩負起祖國的建設。交際能力對一個人的發展至關重要，懂得如何跟其他人交流，恰當的表達自己的情緒和觀點，是一個人成長過程中具備的技能之一，故而交際能力必須從小培養。口語交際作為教學方式中的一種，是指將聆聽和表達能力應用在日常生活的交際中，在此過程中，培養出學生的判斷能力、概括能力以及分析能力等等[1]。處于小學階段的兒童，他們的語言能力剛剛形成，其主要的交際能力主要來源于家庭和周圍環境的影響，沒有得到系統的學習和科學的教育。因此在小學階段著重培養學生的口語交際能力對學生正確應用語言文字表達自己的思想和觀點十分重要，還能通這種教育模式發現學生的創造能力[2]。

二、小學語文口語交際能力培養現階段的主要問題

當今的社會，人們對教育水準的要求越來越嚴苛，也對教育的成果有很高的期待，但是小學語文老師的教學理論水平相對比較底下，特別是教育不太發達的城市和鄉村。

1.語文課程的開設明顯不合理。

筆者從事小學語文的教育已有很長時間，在與身邊的同時交流、詢問學生的需求和家長對學校和老師教育方式的過程中發現這三者均沒有形成很好的溝通，相互之間的交流以及思想觀念也不太一致。通過對學校課程設置內容的觀察和思考發現，語文課程在小學生的所有課程中占據了多數，主要是因為小學語文承擔了太多的小學生培養規劃和目標中的主要任務，包括識字能力，寫作能力，口語能力等等，這就導致了老師很難抓住重點，合理的分配語文教學中各個科目所花費的時間。而很對教師為了提高自己的業務和在期末考試中取得滿意的成績，往往重點抓一些在考試中占據很大比重的內容，口語交際能力能力就很容易被忽視。在現在的語文教學中，口語交際能力只是混合在語文教學中，使得小學語文老師在教學中也有很大的困難。

2.教師對口語交際能力在小學語文中重要性的認識不夠。

由于目前我國教育資源分布的不均一，很多地區語文老師的觀念還是計較陳舊，使得他們對培養小學生口語交際能力的理解不夠深刻，認為這門學科僅僅只是培養學生的口語能力和表達能力，而真正的口語交際能力的培養必須重視學生的實際參與，讓他們在于周圍的朋友同學交流中學會思考、正確的交際方式以及在交流過程中的禮貌等等[3]。因為語文老師對這一課程的理解不到位，沒有意識到這一課程的重要性，導致了很多老師不愿意在這上面花心思，也不愿意花費精力在教學方式上有所創新，使得小學口語交際能力的教育模式非常單調和刻板。

3.學生自信心的缺乏。

在語言教學中，實交流是非常重要的，很多學生剛開始求學，性格比價內斂、自信心不夠等原因不愿意主動和其他人交流，導致他們在課堂中學到的理論知識很難得到實際鍛煉，教學效果比較差，很難得到教學目標的要求和老師的預期。

三、小學語文口語交際能力培養的措施和建議

1.教師在課前的準備工作。

老師在講授前，首先可以走訪家長、詢問學生、和同時積極交流并且上網查閱相關資料，有目的的尋找最合適的教學方法。同時要求學生做好課前預習。在課程設計中要有全局觀念，不能只限于本節課的教學內容和教學目標，使得教學目標具體化。要做到這些，就要求教師仔細認真研讀教學要求中的學習內容、教學建議以及網上的教育資源。同時教師要將內容具體化，爭取將培養學生的口語能力、交際能力、邏輯思維能力、情感表達能力等教學目標落到實地。

2.采用恰當的教學模式。

小學語文口語交際能力的培養是一個長期積累的過程，在口語交際能力教學過程中必須注重以下兩點：第一就是學生的實際參與能力，口語交際終極目標就是提高學生在日常生活和學習中的交流和溝通能力，只有讓學生親自實踐，才能發現自身的問題并加以改正，從而實現邊改正邊學習的過程。同時這種實際的參與也可以激發學生的潛能；第二就是必要的情景模式。這種模式可以是學生身邊發生的故事，也可以是老師想象的虛擬場景。俗話說知識來源于生活，口語交際能力的培養自身就是一個雙向互動的過程，通過情景導入的方式，其目的就是讓學生在情景中身臨其境，將之與實踐生活中發生的事情聯系在一起，暢所欲言，激發出學生的創造力，發現他們的潛力，培養學生對這一課程的興趣，使學生在這樣的過程中達到思想的共鳴和想力的爆發。

四、小結

小學是培養學生口語表達能力和交際能力最關鍵最重要的時期，在此黃金階段，小學語文老師應當努力提升自己的專業素養和綜合能力，應用正確、恰當教學方式幫助學生們在這一方面有很大的提升，進而為他們今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]談紅.小學語文閱讀教學中口語交際能力培養的方法研究[D].上海：華東師范大學，2007.

[2]頡景榮.淺談農村小學語文口語交際教學存在的問題及應對策略[J].中國科教創新導刊，2011（27）.

[3]鄭爾君.口語交際在語文教學中的地位[J].當代教育論壇（教學研究），2011（04）.