如何利用課堂教學(xué)的錯誤資源

孫代瓊

【摘 要】錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種特殊教育作用的學(xué)習(xí)資源，是一種寶貴的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，筆者感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，往往是一堂課中亮點的一個源頭，思維碰撞的一塊點火石。對學(xué)生的錯誤寬容對待，并且善加利用，正確巧妙地引導(dǎo)，有效地提高了教學(xué)的效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，讓“錯誤”因此美麗起來，讓課堂因此更加精彩。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；錯誤資源；錯誤價值；發(fā)現(xiàn)意識；創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0191-01

一、借用錯誤，體現(xiàn)錯誤價值

一節(jié)真實的課堂教學(xué)，學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯誤。可是當(dāng)前的教學(xué)中，有很多教師通常只看到的是消極的一面，千方百計地讓學(xué)生減少錯誤。其實，“錯誤”是一筆可貴的教學(xué)資源，是學(xué)生積極思維時閃爍的瞬間火花。一般情況下，只要學(xué)生經(jīng)過思考，其錯誤中總會包含某種合理的成分，有的甚至隱藏著一種獨特，反射出智慧的光芒。課堂上，教師應(yīng)該用開“綠燈”的方法對待學(xué)生的錯誤，提倡“錯了允許重答；不同的意見允許爭論；允許自由小議與插嘴”等。這盞“綠燈”，使學(xué)生的自尊心得到了切實的保護，人格得到了充分的尊重。這樣，學(xué)生沒有答錯題被老師斥責(zé)的憂慮，沒有被同學(xué)恥笑的苦惱，他們在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，思維活躍，敢說、敢做、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而且?guī)熒年P(guān)系也非常融洽。

教師若能引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程作出修正，助其邁向成功的道路，那么“錯誤”也可變成寶貴的教學(xué)資源。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯誤，并挖掘利用這種錯誤資源。

二、活用錯誤，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維是教學(xué)重要目標(biāo)之一。對于似是而非、學(xué)生不易察覺的錯誤，如果教師只告訴正確的做法，難以觸及問題的實質(zhì)，更容易抑制學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。如對這些錯誤巧妙地加以利用，因勢利導(dǎo)，多給學(xué)生思維的時間和空間，這不僅能使不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且可以引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，給學(xué)生假設(shè)一個自主探究的問題情景，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識的有效途徑。因此，在認(rèn)識、理解、感悟的關(guān)鍵處，可以故意寫錯、演示錯、出示錯例，給學(xué)生制造探究的機會，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去解決，并及時予以肯定和鼓勵，啟迪學(xué)生的智慧，深化了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。

三、巧用錯誤，拓展創(chuàng)造性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤可以說是在所難免，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師要巧妙利用，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在探討、嘗試中溝通新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法，這樣不但能保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且能拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教師只有具備了“主動應(yīng)付”的新理念，才會因地制宜地處理好來自學(xué)生的錯誤，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價值。我們在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生別出心裁，敢于創(chuàng)新，就必須采用變異的教學(xué)手段。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學(xué)生從多角度、全方位審視自己在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的錯誤，突破原有條件和問題鎖定的框框，跳出“唯一答案”的觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷嘗試錯誤的過程，學(xué)生正是在不斷地發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中獲得了豐富的知識，提高了學(xué)習(xí)的能力，增進了情感的體驗。教師在教學(xué)中要善于把握機會，正確對待學(xué)生的錯誤，抓住這一學(xué)習(xí)時刻，讓學(xué)生學(xué)會正確對待自己的錯誤，從錯誤中獲得知識。讓錯誤成為課堂教學(xué)的一個亮點，為數(shù)學(xué)教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景線。