淺析如何培養小學生的計算能力

羅勇

【摘 要】小學數學教學中計算是重要組成部分，是小學生終身發展必備的知識之一。數學中無論是解決問題，還是統計、空間圖形，都離不開計算，計算能力是一項基本的數學能力，培養和提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致的品質。對此，本文針對培養小學數學教學中學生的計算能力進行了探討。

【關鍵詞】小學數學；計算；教學

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0239-01

在數學領域當中計算能力是學習數學的重要前提條件，因此在小學數學階段培養小學生的數學計算能力是一項非常重要的教學任務。所以，在教學的過程中教學不僅僅是結合書本的教學的內容來進行教學，需要把教學的內容與學生的生活實際情況，為學生營造一種良好的學習的氛圍，讓學生在這個氛圍中能夠積極主動地去培養自身的計算能力。

一、注重培養學生的學習興趣

要是對一件事有足夠的興趣，那做起來必將事半功倍。在平時數學計算教學的過程中，首先要教會學生用筆算、口算、計算器等三種計算方式進行數學題目的計算，并讓學生掌握一定的數學計算方法。其次是注意在教學中增加一些趣味性的計算教學方法，比如用游戲的方式，吸引學生的注意力。因為小學生的年齡特點，游戲是他們非常喜愛的方式。所以可以在小學數學的課堂上加入一些游戲的環節，吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣與學習熱情。他們可以通過游戲，學到相關的數學知識，引導他們進行研究，將數學與生活有效地進行結合，在玩中學，更好地去深化數學的知識成果。在教學乘法口訣時我常用青蛙過河的游戲讓學生練習口算。3×5→6×7→2×8→4×9→5×7→9×6這樣的游戲既讓學生興趣滿滿，又鞏固了計算。另外讓學生自己編一些數學題目，然后在老師的組織下進行口算比賽；又或者是老師布置一定數量的數學題目，用游戲、競賽的方式讓學生進行計算比賽，獲得前幾名者進行鼓勵或者小小的物質獎勵，這樣通過多種方式的計算教學，不但可以提高學生的計算能力，還能提高學生學習數學的興趣和熱情。

二、夯實基礎，強化基礎知識掌握和口算訓練

計算題的解答首先須考慮的是如何運用數學概念、運算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎知識直接影響到學生計算能力的高低。如四則混合運算，就應當理解四則混合運算的法則，如95+5×（1-0.5），學生就應當了解到先乘除后加減，先計算括號的運算等相關基礎知識，才能確保計算不出現差錯。相較于低年級同學，高年級基礎知識就更加豐富了，計算教學更應當注意不可急于求成，要從已學的基礎知識整理出發，進行遷移訓練。在教授異分母分數加法時，就應當從加法、分數單位意義出發，引導學生思考：分數單位不同，是否可以直接相加？進而指導學生運用通分知識、化異為同，將問題轉化為已學習的同分母分數加法。口算訓練也大致如此。口算作為計算能力的基礎，是僅依靠思維計算，快速得出計算結果的數學技能。口算在日常生活學習中有著廣泛的應用范疇，對于學生記憶力、注意力及思維能力的培養均有直接作用。因此，對小學低年級學生的口算能力培養，尤其應堅持“重在平時，貴在堅持”的教學原則。如20以內的加減法、九九乘法表等都應達到脫口而出的程度，對于學生口算方法的長期熟悉和鞏固，教師要適時地推動學生計算方法方面的熟練程度轉化為基本數學技能，增強計算教學的實效性。

三、注重簡便計算多樣化

毫無疑問，簡便計算學習可以更好地提高學生數學計算和解題的能力，它是小學數學計算學習中必不可少的一項內容，通過簡便計算學習，可以提高學生解題的速度，并且還可以培養學生解題的靈活性和創造性，有利于學生邏輯思維的形成。比如，簡便計算25×32時，讓學生討論、交流算法，最后得出的算法有：（1）25×32=25×（30+2）=25×30+25×2=750+50=800（2）25×32=25×4×8=100×8=800然后讓學生通過比較選出自己認為最簡便的算法。這樣，讓每個學生獲得了成功的喜悅，讓不同孩子有著不同的收獲。因此，在計算教學中，要尊重學生的個性，多讓學生思考，發表自己的見解，因材施教，注重培養學生的思維能力。

四、培養學生良好的計算習慣

學生在計算時產生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等。因此，培養學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使小學生養成良好的計算習慣。首先，要求學生在書寫方面養成工整、認真、格式規范、細致的良好習慣，有效地避免因為書寫馬虎所導致的出錯。其次，要培養學生審題、分析的習慣。要求學生能夠在做題時根據題目的要求分析出數量關系并正確列出計算公式進行計算，以提高學生在解題時的準確性。最后，還要培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現計算過程中的疏漏，很容易檢測出計算中的錯誤，使得計算的正確率得到了較大的提高。小學數學教材中，計算量占比較大，培養學生的計算能力，需要經過老師和學生的共同努力，長期堅持。提升小學生的計算能力，有助于提升學生思維的全面發展，也能為學生在將來的學習生活中打造良好的基礎。

總之，培養學生的計算能力并非一朝一夕就能達到。培養學生的計算能力是一個復雜的過程的，教學在進行教學的時候，還需要結合學生的實際生活，以及多樣化的教學形式，使學生能夠在歡快的教學氛圍中，不斷地提升自己的計算能力。

參考文獻

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