管辦評分離教育改革在職業院校的運用

張傳萍

摘 要：管辦評分離不光是高校的教學改革目標，更是職業院校改革的方向。用“管辦評分離”方式，實現現代學徒制的探索，通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。

關鍵詞：管辦評分離 新學徒制 職業教育

引言

管辦評分離不光是高校的教學改革目標，更是職業院校改革的方向。“新校企學徒制”是教職成[2014]9號文件部署的“加快現代職業教育”任務的方針政策，是新興的、也是最終必行的職業教育發展方向，將“管辦評分離”方法運用到探索校企學徒制的實踐中，是校企合作順利運行的保障。

一、管評辦分離的教學模式如何在職業院校運行

十八屆三中全會提出了在新一輪教育改革大潮中，如何構建政府、學校、社會的新型關系這一重要課題。內涵有三個方面，第一，要全面貫徹黨的教育方針，大力促進教育公平，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，加快現代職業教育體系建設，創新高校人才培養機制；第二，要推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端；第三，要深入推進管辦評分離，擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，完善學校內部治理結構，鼓勵社會力量興辦教育等。

二、選擇新能源汽車行業做為切入點

怎樣才能真正做到管理、辦學、評價分離，這是決定教育改革成敗與否的大問題。管評辦分離的教學模式如何在職業院校運行，是擺在我們面前的一大重要課題。對于中等職業院校，我們將在學校與企業聯手、探索新學徒制、新型勞動者培養方面付出努力。

今年，為響應國家 “加快發展現代職業教育”的號召，我校選擇了新能源汽車專業方向，與大連比克動力電池有限公司（美國納克達斯上市）等多家企業簽訂了合作協議，要在校企聯合培養新學徒工的新校企學徒制方面，探索出一條學校為主題企業參與辦學、企業評價，即職業院校的“管、辦、評分離”新路。

近年來，隨著資源過度開發，排放超標，環境惡化，電動汽車技術與產業得到相關企業特別是國家層面的重視，各國政府都對電動汽車產業的發展制定了相關扶持政策。值得欣慰的是，我國電動汽車在技術和配套上、在國家的政策扶持上都啟動的比較早，投入的也比較大，目前基本和發達國家處于同一起跑線，這一點完全不同于以機械技術為基礎的傳統的汽車的產業。大連多年來汽車產業一直是空白，但近三年，先后有奇瑞轎車和東風日產（普灣新區），華晨寶馬（金州新區），比克汽車動力電池和比亞迪汽車（花園口經濟區），等落戶大連，幾家企業都有電動汽車的發展規劃，尤其是比克和比亞迪，更是專業投資發展電動汽車。

由于大連汽車產業剛剛起步，基礎薄弱；技術、產業、配套、教育和人才都相對匱乏，如何能保障大連汽車產業的啟動，形成產業競爭力，實現可持續發展，是一個重要課題。作為大連的職業教育院校，如何完善相關的教育和人才培養，滿足該產業的需求更是我們面臨的責任和任務。

我們選擇朝陽產業——新能源汽車行業做為切入點，以“管、辦、評分離”的模式，摸索校企新學徒工培養制。即：以學校主體、企業參與辦學、企業和社會評價教學質量。 探索“管辦評分離”在技工院校運行的必要條件和存在問題。

三、管辦評三者分工

學校是辦學的主體，對于職業院校，教育質量高不高，能否培養出受企業歡迎的合格人才，是衡量學校辦學成功與否是我關鍵。所以，評價學校的好壞、教學質量的高低，企業和社會最有發言權。

本著校企共贏，職責共擔原則，堅持校企雙主體育人、學校教師和企業師傅雙導師教學，明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身份，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制。

第一，動力汽車是汽車產業發展方向，是大連市今年投資重點行業之一，是大連未來經濟支撐行業之一。通過與比克公司等企業的合作，使我們能了解汽車產業技術的前沿，做到教育和人才培養與產業同步發展，并且搶先占領用工市場。

第二，“校企學徒制”是今年教育部應李總理部署“加快現代職業教育”任務提出的方針政策，是新興的、也是最終必行的職業教育發展方向。

第三，將“管辦評分離”方法運用到探索校企學徒制的運行中，是校企合作順利運行的保障。這個探索經驗勢必對大連市、遼寧省甚至對東北三省的中等職業院校都將產生重要影響。

第四，企業人員參與教學，實用專業技能傳授的同時，企業文化得到傳播。對于穩定用工市場會起很大作用。

具體操作方式，請企業技術人員參與教師培訓和教學工作；學生定期去企業參觀實習，由一線師傅親自教授相關技能；邀請國內專家為教師講座，開闊教師的視野；利用企業庫存部件及舊設備，為學生做為實訓器材和“解刨標本”。

總之，我們選擇朝陽行業—新能源汽車作為切入點，將“學校主體、企業參與辦學、企業和社會評價教學”的“管辦評分離”方式運用到培養現代新學徒工的教育當中，探索一條職業院校教育改革新路。

結語

用“管辦評分離”方式，實現對現代學徒制的探索，通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，將學校本位教育與工作本位培訓緊密結合，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。圍繞培養社會需要的合格人才這一標準，簽定校企合作協議，利用企業資源，解決企業和職業教育要解決的問題：企業招工難問題；企業用工穩定問題；勞動者收入問題；勞動者自我價值實現問題。將“管辦評分離”方法運用到探索校企學徒制的實踐中，是校企合作順利運行的保障，是職業教育的發展方向。