分析初中英語教育教學中的語法教育

蒙群瑛

摘 要：在我國初中英語教育教學中，語法的教育是必不可少的，并且在學生學習英語的時起著非常重要的作用，也是很多初中英語教師在教學過程中很看中的部分。按照教學大綱和教學目標，把教材中需要學生掌握的句子、短語、詞匯等的內容進行主要的解析，并講解在考試中使用的方法，講解后要求學生多做一些相關的練習題。在英語短文的教學中，教師習慣性的對短文進行翻譯，以便學生能夠對短文有深刻的理解。但是在學習效果上看，很多學生只是對短文的大意進行了了解，對作者的寫作方法和所要表達的感情并沒有進一步的理解。學習效果不佳。

關鍵詞：初中英語 教學 語法 作用

英語是通用語言，在實際生活中應用到英語的地方也是非常的多，因此很多學生家長對學生的英語學習非常的重視。在初中，英語的教育處于打基礎階段，雖然在小學開設了英語課程，但是由于小學知識學了基本的常用語，對英語學習的知識深度還不夠。在初中英語教育的教學中語法的教育，對學生提高英語成績起了非常大的作用，但是還是存在一些問題，語法教育占了整個英語教學的大部分，對英語的學習和運用產生了一定的影響。[1]

一、初中英語教育教學中語法教育存在的問題

1.語法教育形式單一

作為初中英語教育教學過程中一大難題語法的教育，由于教學的形式比較單一，使得很多學生對英語的學習產生很大的厭惡心理。語法這些東西比較死板和枯燥無味，需要學生死記硬背，沒有太多可以的理解的地方。教師在教授的過程中，也很難采用靈活的教學方式。很多教師在講起英語語法來都是千篇一律，這就是使得學生對英語語法的學習始終提不起來興趣。并且在課堂上很難集中精力，老師在講課內容上講了非常的多，學生對教師所講的語法知識還是掌握的比較少，甚至是完全沒有弄懂、弄通。整節課下來，學生的學習效率并不高。[2]

2.學習的途徑較少，沒有良好的語言學習環境

在初中英語教育中，學生對英語的學習，往往都是依賴于課堂上的學習。想要在短時間內把英語這門語言學好弄懂，是非常不容易的。加上初中的學生，由于年齡比較小，對自己的控制能力比較差，一旦走出課堂，很多學生除了完成老師安排的家庭作業外，很少在課余時間拿起英語書進行學習。對課上學習的新知識不能及時的進行復習，再加上在平常的生活中與人接觸中很少的使用英語，沒有良好的語言環境學習的新知識很快的就忘記。[3]

3.學習方法不當

學習上如果有好的學習方法，能夠提高學習效率。如果學習的方法不當，不僅學習起來非常浪費時間，學習的效率也不高。教師在教授初中英語教學中，總是采用題海戰術，引導學生要多做練習題。因此很多初中學生對英語的學習，就是采用多做題、多背語法，在學習上非常的吃力，不會舉一反三，雖然能夠達到做過的題目保證作對，但是即使是類型相似的題目，都不會做，并且學習效果和學習成績并不理想。

4.語法教育與教學目標不能緊密的聯系

對于一門語言的學習，并不是向學習其他學科一樣，僅僅需要多做題、多背誦語法簡簡單單的方式就能做到的，尤其是在沒有特定的語言環境下。很多教師過分的去注重語法的教學，忽視了與教學目標的緊密結合，導致很多學生在英語口語上，知道怎么做題，卻說不出來、讀不出來。在初中英語的教學目標中，就是要培養出學生聽說讀寫的能力。僅是為了做題，應對考試進行語法教學，對學生更好的學習語言沒有起到很大的幫助作用。

二、初中英語教育教學中語法教育的策略

1.老師應該不斷完善教學方式，使得語法教學可以變得不枯燥，提高學生對學習英語知識的主動性和自主性。雖然英語語法教學不論怎么變換，都離不開一些固定不變的搭配原則，老師在講解語法的時候可以找幾個與之相關的有趣的例句，或者利用多媒體放映一些圖片和小視頻，讓學生在模擬的場景下，自然而然的掌握英語語法的知識點。

2.英語語法的教育要適當，在初中英語教育教學中，英語語法的教學是不可缺少的，并且對于我國學生學習語言來說學習好也是非常的關鍵。但是不能過分的采用英語語法教學，應該適當的也加入一些其他的教學方法，來不斷提高學生的學習興趣。可以定期在班級里面進行英語演講比賽，朗讀英文，唱英文歌曲，這樣就會使得學生，感覺到學習英語的樂趣。英語的學習并不止于英語語法的學習，還有其他的形式。雖然在表面上看上去對學生英語成績的提高起的作用并不明顯，但是在無形中也提升了學生的英語水平。

3.教師應該加強對學生學習方法的引導，很多老師也深知學習方法的重要性。教師總是會讓班級里的英語成績比較好的學生進行經驗介紹，是怎么學習英語的，學習英語的方法是什么。由于初中的學生對這些學習的方法知識停留在概念上，只是一味的去模仿別人學習，有時候別人的學習方法并不是很適合自己，這樣不但浪費了時間，長時間也會讓學生失去信心。英語語法的學習方法有很多種，有的學生擅長死記硬背，有的學生擅長把語法放到短文里面、句子里面去體會，因此每個學生要找到適合自己的學習方式。

4.語法教育要緊密的同教學目標想聯系，不能一味的只是想提高學生的學習成績，忽略對學生使用英語的培養。學習英語的目的，就是為了以后能夠更好的去使用，因此要不斷重視學生說英語的能力同時，適當的進行穿插語法教育，不能讓語法教育侵占了整個初中英語教育教學中的全部。[4]

結語

隨著新型式教育的改革，在初中英語教育教學中語法的教育還是應該采用的。因為英語作為第二種語言，沒有母語一樣的學習環境，相對學習起來是很困難的。語法在學習英語過程中，尤其是初中學生，剛剛開始打英語基礎的階段，也需要英語語法的教育指導和入門。但是教師還是要在教學上把握好英語語法教育的度，要科學合理，以便更好的發揮其作用，提高學生對英語學習的效率。

參考文獻

[1]左靜妮.建構主義在英語語法教學中的應用研究——基于建構主義的英語語法教學[J].校園英語.2016（19）.

[2]伊洪英.新課程理念下的英語語法教學策略評《英語語法教學》[J].當代教育科學.2015（18）.

[3]吳淑瓊.語法中的轉喻理據和英語語法教學[J].重慶理工大學學報（社會科學）.2014（06）.

[4]吳軍.語料庫與英語語法教學[J].外語學刊.2010（01）.