談基于英語學科核心素養下人教版小學英語Story time 模塊高效教學的策略

【摘要】眾所周知英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識與學習能力。以新課改的要求來看，核心素養教育的價值是絕對不容忽視的。為了迎合新時期的課改需要，小學英語同樣也要注重核心素養落實。本文將以小學英語的Story time模塊進行設計，為學生營造趣味化的教學情景。幫助學生在趣味化的學習環境中，逐步形成強烈的學習欲望，在圖片和故事的引導下，幫助學生感受來自英語學習的樂趣。

【關鍵詞】核心素養；Story time；小學英語；教學模塊

【作者簡介】楊永濤（1980.01-），男，漢族，甘肅金昌人，中國有色第八冶金建設公司第一小學，本科，二級教師，研究方向：小學英語教育教學。

前言

小學生年齡小，所以對小學生開展教學工作最大的難題便是讓學生保持專注力。為了達成這一目標，教師就必須迎合小學生心理，用趣味十足的教學模式吸引、激發學生的學習熱情。Story time指的就是利用圖片、故事等方式指導學生，使學生形成強烈的學習欲望，保持緊湊的課堂注意力。此外簡短的故事非常容易理解，所以Story time還能夠提升學生理解能力，幫助學生形成猜測能力、推理能力與預測能力，可以說小學英語教育非常適合Story time的使用，是提升學生英語知識掌握能力、記憶水平的有效教學形式。

一、制定教學目標

所謂的教學目標就是以教學方案為基礎，結合學生成長規律、教學大綱指出的教育方向。可以說教育目標將直接左右與影響教育效果。教學目標的設定應當注重細節的挖掘，絕不能過于注重課時的壓縮，影響到教學最終質量。

比如在學習《My classroom》一課的時候，教師可以先設置出這樣幾個目標：第一個目標知識目標，也就是讓學生能夠初步理解與掌握課本中的比較簡單的單詞，包括cat、cake、dad、date、hat、hate通過這一過程，完成對容易混淆單詞的區分，隨后指導學生將這些詞匯應用到實踐對話中進行對話練習。比如：Whats in the classroom？ One blackboard，one TV，one cake。第二個目標能力目標，也即是要求學生應用Story time的板塊理解完對話朗讀，通過這一過程幫助學生進一步理解文章深層含義，明白對話的思路，討論學習情境。第三個目標情感目標。對英語教育來說合作能力是最重要的學習能力之一。學習Story time模塊需要同時兼顧學生理解能力、詞匯能力運用能力的培養。

二、注重語言功能的發揮

英語作為一門語言學科，其最大的特性便是有著對話的作用、對話的價值、對話的意義。小學英語能夠為學生今后的交際奠定基礎。眾所周知小學生好動、好玩。所以教師在教學中要注重課堂氣氛的活躍，重視語言功能的講解，而不是僅僅講授結構方面的知識。人教版小學英語Story time板塊便有著這樣的作用，能夠指導學生，幫助學生正確認知、正確理解其中內容。如學習《My home》一課的時候，教師首先要讓學生明白的是語言功能，比如Go to the living room這句話的意思是讓對方去觀看電視，Go to the study這句話的意思是讓對方去讀書，Go to the kitchen這句話的意思是讓對方去吃個飯或做個飯。學習英語絕不能僅僅解讀其單詞意思，還要結合情景解讀意思。也就是說英語對話需要深入其中了解對方思維與文化意識。為了達成這一目標，教師就需要利用情景對話的方式，在互動情境中與學生進行交叉對話，幫助學生理解英語文化、英語氛圍。當然教師也可以通過直接播放英語視頻的方式，讓學生在聆聽英語原聲的過程中掌握英語知識。需強調的是觀看的英語視頻應與Story time模塊內容保持一致，在相互配合，相互協調中才能夠取得更好的教學質量、教學成績。

三、學習內容的精講

Story time內容精簡、小巧，精煉的內容便利了學生對知識點的理解，提高了學生的英語學習有效性。當然在講解Story time模塊內容的過程中，教師絕不能單純的為了加快速度而加快速度。教師需要明白的是Story time作為英語教學的一部分，同樣需要遵循英語教育循序漸進的要求與規則。不同內容在不同課時完成，以此保障學生的學習有效性。當然教師在教學中應著重將重心放在學生自主學習素質、自主學習能力培養。這是最大化學生學習能力、學習效果的必然途徑。

四、結語

小學是學生學習英語知識的重要階段、基礎階段。小學英語教育必須重視基礎內容的講解，幫助學生形成濃厚的學習興趣與扎實的英語能力。當然作為英語教育的重要組成部分，閱讀教學同樣也是英語教學的重中之重。Story time注重理論與實踐的結合，Story time利用大量學生熟悉的內容開展英語教育，能夠加深學生對知識點的理解，尤其是英語技能的使用方式認知。當然為了最大化英語教育價值、效率教師還要注重教學互動，利用互動的形式幫助學生形成強烈的學習歸屬感、學習認知態度。使學生在實踐中形成深刻的理解與記憶，這對學生今后的發展與成長而言具有重要意義。

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