淺談信息技術在病原微生物教學中的應用

張慧

摘 要：最近幾年，我國網絡技術與信息技術得到了快速發展，并進入社會各個領域的應用當中，在病原微生物教學中引入信息技術可以提高教學質量，收到較好的教學效果。筆者從事病原微生物教學工作多年，結合自身實際工作經驗，主要研究了在課堂教學環節引入信息技術的方法，希望有利于提高病原微生物教學質量。

關鍵詞：信息技術 病原微生物 應用

當前，我國信息技術已經普遍應用于社會各個領域的發展當中，在病原微生物教學中引入多媒體技術已經成為時代發展的需求，在過去較長時期內，教師一味應用傳統教學方法，在課堂教學中處于主導地位，嚴重挫傷了學生的學習熱情，因此收不到較好的教學效果，本文主要研究了在病原微生物教學中引入信息技術的策略，希望有利于提高病原微生物教學質量。

一、在實際教學環節中引入信息技術的意義

最近幾年，我國網絡技術與信息技術得到了快速發展，教育數字化與現代化步伐日益加快。筆者認為，在將來一定時期內，課堂教學必將全面實現教學內容數字化與教學模式平臺化。當前必須要盡快創新教學模式，才能與時代發展相適應。而我國關于信息技術的實際教學應用還沒有制訂明確標準，平臺建設也處于探索過程中，引入豐富教學資源、開展智慧學習、擁有大量數據才能為國家培養大量高素質人才。

我國當前教育體系還不完善，但教育現代化發展的步伐不斷加快，信息技術是推動教育現代化發展的主要力量，在教育教學中發揮著重要作用。在病原微生物教學中引入信息技術是時代發展的要求，只有在病原微生物教學中引入信息技術，及時轉變教育思想，引進先進的教學方法，才能培養與時代發展相適應的人才[1]。

二、信息技術應用當中出現的不足

在病原微生物教學過程中，通常應用多媒體形式進行教學，當前逐步出現了微課與慕課的應用，這些教學新方法必須借助信息技術才能實現，在實際教學過程中，教師借助課件向學生展示直觀形象的學習內容，利用問題設計將前后知識有機聯系在一起，引入項目或案例鼓勵學生自主探究，這些方法與傳統教學模式相比，可以有效調動學生的學習熱情，使學生主動投入到問題的研究當中。但在教學中還存在著一定數量的“滿堂灌”現象，有的教師在開展實驗教學時引入了大量仿真實驗，由于病原微生物存在著紛繁復雜的理論知識與抽象知識，實驗中存在著大量困難，利用仿真實驗來代替真實實驗易于操作，而且不需投入大量資金，因此得到了大量教師的青睞。但使其真正發揮作用的卻不多，存在著教學方法過于簡單、死板的問題，學生看到與聽到的事物均是虛擬的，這樣的課堂得不到學生的高度認同，更收不到較好的效果[2]。如果學生不具備堅實的理論基礎知識，結合病原微生物知識過于抽象與繁瑣，那么大多學生將不能順利理解學習內容，有的學生干脆一無所獲，長此以往，會出現大量厭學現象。

三、在病原微生物教學中引入信息技術的策略

1.激發學生的學習熱情

學生只有具備學習興趣，才能主動投入到問題的探索過程中，病原微生物包含大量抽象知識，如細菌的基本形態、結構及特征等。假如教師在教學中一味講解，則不易于學生順利掌握，大多學生會感到一頭霧水，而不能接受教師所講內容。利用信息技術可以有效解決這一問題，將抽象知識直觀形象地展現在學生面前，有圖有文更易刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，將學生引入探索活動中，有利于順利突破難點[3]。

2.備課筆記實行電子版

備課筆記全部利用計算機進行編排，主要作用包括：第一，可以在實際教學中根據學生的反應隨時刪減或增加教學內容，同時可以制作豐富多樣的多媒體課件。第二，利用合理的編排，打印時可以預留大量的空間，出現教學新內容時隨時補充，也可以利用不同的顏色標明，引起自己的注意。第三，將經過自己整理后的教案發送給學生，那么學生在上課時只需認真聽講，而不需做記錄，大大節省了教學時間。

3.利用現代各種媒體

在平時生活中，報刊、電視、網絡等現代傳媒中存在著大量微生物新聞，如瘋牛病或埃博拉病毒等，所以在教學活動中可以大力借助網絡媒體，如利用網絡搜集到“細菌的鞭毛生長”“微生物使礦廢水變得可以飲用”“擴展大腸桿菌的基因指令”等大量學習內容，這些內容均與教材中有關章節內容密切相關，從而將現實生活與所學內容聯系在一起，使學生感到自己的學習內容就在身邊[4]。

4.充分利用各種資源

在病原微生物教學中引入信息技術可以得到豐富多樣的教學資源，因此要充分借助資源優勢，為學生創造更加生動的課堂。教師可以利用網絡查找大量教學材料，制作微課、引入翻轉課堂教學模式，將自己在課堂上講解教學內容的時間不斷減少，而延長學生自主探索的時間，鼓勵學生主動參加探究實驗。病原微生物知識過于抽象，如果教師只是泛泛地講解根本不能提高教學效果，必須要利用形象直觀的手段將知識呈現給學生。利用微課展現學習內容的重點與難點，利用課外實踐活動鼓勵學生上網查找學習材料，拓寬自己的學習視野，結合課堂實驗或實踐活動進一步印證自己的想法，必然可以收到較好的效果[5]。

結語

進入新的歷史時期以來，要求教師及時轉變教學理念，引進新型教學方法，大膽改革教學模式，幫助學生掌握更為豐富的文化知識。借助現代教育技術，創新教學手段，充實教學內容是實現教學深層次發展的必要措施。要求教師在應用信息技術過程中，結合課程體系、教學內容、教學方法、學生實際情況等全面研究，重視調動學生的學習熱情，真正將學生作為學習活動的主體，才能有效提高教學質量。

參考文獻

[1]姚元禹.信息技術深度融入高中生物教學的策略[J].考試周刊.2018（79）.

[2]嚴加衛.高中生物教學中信息技術的運用研究[J].新課程導學.2018（20）.

[3]張起英.信息技術與高中生物教學深度融合的研究[J].新課程（下）.2018（06）.

[4]楊彩云.新課程背景下信息技術在高中生物教學中的應用研究[J].新課程（下）.2018（05）.

[5]劉曉琴.信息技術手段在高中生物教學中的運用探究[J].新課程導學.2018（08）.