高中英語閱讀學習計劃制定策略淺談

《普通高中英語課程標準（2017版）》關于英語學習能力的表述是“英語學習能力是學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、提升英語學習效率的意識和能力”。在學習能力的三級發展目標中，都提到了學生應具有明確的學習目標，能夠制訂并按需調整學習計劃。制訂計劃能夠有效地提高學習和工作效率。學生的學習也是這樣，要想提高學習質量和學科素養，就要指導學生制訂出一個切實可行的學習計劃，使學生的學習行為具有明確的目的性，從而大幅度地提高學生的學習效率。

一、學習計劃的定義和內涵

那么，在這里我們首先有必要弄清楚學習計劃的定義和內涵。學習計劃是學習者在學習前預先擬定的具體內容和步驟。包括學習內容的選擇，學習方法的選擇，時間的合理分配及對學生自己對學習效果的合理預測評估等。本文中的語言學習計劃與學習計劃有什么區別。學習計劃可以應用到任何領域，而語言學習計劃僅僅用于語言學習方面。由于本文探討的是學生英語閱讀能力的培養，屬于語言學習的一個方面，所以本文中出現的學習計劃都是語言學習計劃。

其內涵為：1.在英語學習過程中，學生確定學習目標，制定學習計劃，實施學習計劃，評價自己的學習效果并及時調整自己的學習計劃。2.教師根據學生的實際情況，指導和幫助學生制定學習計劃，監控學生的學習過程，并評估學生的學習效果。

以筆者在實習過程中的調查研究為例，某高中一個班的學生數為60人，英語學習能力參差不齊。筆者統計了兩個班的學生在閱讀方面制定語言學習計劃的情況。調查發現76.2%的學生沒有在閱讀方面制定過語言學習計劃。通過訪談發現，大多數學生在閱讀方面，只是來完成老師作業的目的進行的，并且在做完閱讀后沒有及時的總結與反思。因此，教師根據學生的實際情況，指導和幫助學生制定語言學習計劃十分有必要。

二、制定英語閱讀學習計劃的步驟

制定語言學習計劃之前，教師首先需要與學生進行深入的溝通，包括學生對制定英語閱讀學習計劃的態度，目標，存在的問題，可能遇到的困難等。通過師生交流，實現學習計劃的周全、可行和科學性。在語言學習計劃執行時過程中每月進行訪談。訪談涉及語言學習計劃的適用性，存在的具體問題，存在問題的原因分析等并幫助學生自己調整計劃。

1.確立目標。教師幫助學生確立目標。在了解學生學習情況的條件下，幫助學生確定具體可行的目標。目標越具體越好。比如說提高學生的閱讀能力，學生在詞匯量，閱讀技巧方面的不足，可以通過詞匯量的積累以及向教師與同雪請教的過程中，發現問題，找到解決方法，有針對性的，有目的的進行。

2.計劃的可行性。在制定語言學習計劃時，要考慮你的計劃是否能順利實施，這是保證計劃目標能夠順利完成的前提。首先，要保證你計劃實施的時間，確定每天有充足的時間用于英語閱讀；其次，選取自己喜歡的方式進行。如果學生喜歡這項活動，實施的可能性就會更大。比如說，讀報紙，看新聞，之后復述其主要內容或者有目的的進行閱讀專項訓練等等；最后確定實施計劃的材料。比如說學生用讀報紙的方式提高自己的閱讀能力，就要確定你每天是否有相關的英語報紙可讀。

3.學生計劃的實施與效果評估。教師必須對學生的計劃進行監督，以保證語言學習計劃的順利實施。并且及時對學生計劃實施的效果進行檢測，最好用量化的方式，評估學生計劃實施的效果，及時優化計劃內容，也可以發現學生的在閱讀方面產生的新問題并及時解決。

語言學習計劃的實施，不僅能突出學生在學習過程中的主體地位，滿足學生的需求，解決學生的個性化問題，還能為教師減負。因此，語言學習計劃對高中生英語閱讀能力的培養有重要意義。

三、學習計劃實施的保障條件

1.建立學習小組，與學習伙伴共同進步。學生學習計劃的實施，憑借自身的學習情況是很難完成的。學習的過程是漫長的，在這個過程中需要同伴共同來完成。這就需要一個學習小組，每個學習小組的每個學生的學習水平差不多，在實施語言學習計劃的過程中，遇到的問題也差不多，這樣可以共同尋求解決問題的方法，共同進步。另外，建立學習小組還可以促進小組成員間的相互監督，確保計劃的實施。

2.加強師生間的交流，及時給予幫助。筆者在某高中實習過程中，調查了高一兩個班的學生，調查結果顯示：84.4%的學生表示他們在學習上遇到問題時，首先考慮的是向班里的同學尋求幫助，很少向老師尋求幫助。筆者通過訪談發現其原因：一是害怕老師知道自己的學習情況，因此受到批評；二是自身英語基礎薄弱，幾乎沒有學習英語的興趣，即使在學習上遇到困難，也不想向老師尋求幫助。因此，加強師生間的交流十分有必要。老師可以在課上鼓勵學生多向老師問問題，課下多與學生交流，了解學生的學習情況。在自習課的時候，主動到班里輔導學生，詢問學生學習計劃的實施情況以及遇到的困難等等，以便及時為學生提供幫助。老師在學生計劃實施的過程中，不僅扮演的是一個幫助者，引導者的角色，還起到一個監督的作用。因此，老師還要階段性的進行閱讀方面的評估，了解學生計劃的實施效果，及時發現問題，解決問題。

3.獲得家長支持，構建良好的學習環境。家長是最好的老師。家長與學生相處的時間長，對學生也十分了解。因此，在家里營造一個良好的學習氛圍主要取決于家長。在實施語言學習計劃前，家長應該了解學生的計劃，每天與學生溝通，了解計劃的實施情況，對學生起到一個監督的作用。同時，在學生學習時，家長不應干擾學生。學生遇到困難時，可以與學生溝通并給予鼓勵。

參考文獻：

[1]Snow，Don.From Language Learner to Language Teacher：An Introduction to Teaching English as a Foreign Language[J].Saline，MI： TESOL Press，2007.

[2]胡春洞，戴忠信.英語閱讀論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[3]中華人民共和國教育部制定.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2017.

【作者簡介】全雅麗，天水師范學院。