淺談語塊理論下的高中英語語法有效學習

【摘要】語法是高中英語學習的一個重要部分，但是也是高中英語中比較枯燥死板的板塊。同時，語塊理論也是高中英語教師關注的理論，因此基于語塊理論，以高中英語為例，本文探討如何進行高中英語語法的有效學習。

【關鍵詞】語塊理論；高中英語；有效學習

【作者簡介】劉思齊，湖南省邵陽市洞口一中。

高中英語語法比較復雜、系統，也是英語學習的重要內容，作為既有難度又重要的學習內容，研究如何有效的學習十分必要。學生需要自己在腦海里構建學習框架，而語塊學習正是教會學生如何取得、保存和運用所儲存的知識的方法。

一、語塊理論

語塊的概念最早是20世紀70年代中期出現，指的是形式和意義比較固定的同頻率出現的比單詞大的整體結構，具有穩定性。也就是說，語言學家關注的多詞單位就是語塊。Becker提出，人們會因為交際的需求，調出自己所需要的詞匯并且結合成為短語，也就是語塊，并且進一步形成符合語法習慣的句式，最終成為一門語言。人們在使用語言的時候可以直接從記憶中抽取。Becker還認為，語言的流利度是根據人們腦海中所儲存的語塊數量決定的。基于語塊理論，Lewis提出了語塊教學法，二語學習中應該重視語塊，因為語塊是語言學習的重要單位，因而教師應該掌握語塊教學的意義、應用于語境與語篇。

二、高中英語語法實例研究

傳統的英語語法學習中，教師往往用直接灌輸的方式教給學生。這種模式是教師講述為主、學生機械記憶為輔。但是這種形式往往使得學生承受太多死記硬背的痛苦，降低了他們學習英語的樂趣，不能有效的進行語法教學。而語塊理論基礎下的英語學習規避傳統教學的弊端，高中學生的學習中心轉移到以語法為基礎的詞匯兼顧語法，不僅僅能夠提高自身學習語法的有效性，也能夠在教學過程中減少些枯燥，下面舉例說明。

1.定語從句語塊教學。定語從句是高中英語學習過程中比較困難的一個版塊。語塊理論教學方式下教師可以采用語句翻譯、語塊翻譯或者對比分析、語塊激活的模式。

例1：我喜歡美麗的畫。

例2：我喜歡我買的美麗的畫。

這個例子中，句中有兩個定語“我買的”和“美麗的”來修飾“畫”。其中，“美麗的”是beautiful，但是“我買的”沒有相對應的單獨的詞匯表達，所以可以用后置的定語從句which I bought來表示。這是一個warm-up，可以導入定語從句，用與生活相關的例子來幫助學生自己正確理解定語從句，讓自己能夠真切的明白定語從句的重要性，正確分析、理解，調動學生自學語法的積極性與迫切感。

在學習過定語從句之后，語塊學習強調輸入之后的輸出，例如We have visited Shanghai which I like most since 1998.該句的主干是We have visited Shanghai，從句是which引導的修飾Shanghai的定語從句。學生們要注重觀察實例，并且分析定語從句的用法，從而能夠自己總結出定語從句的三個關鍵點：先行詞、關系詞、從句。

2.非謂語動詞語塊教學。非謂語動詞有三個基本形式：現在分詞（-ing）、不定式（to do）和過去分詞（done）。讓學生們思考三種非謂語動詞之間的聯系，我們可以將這三種形式比喻成OPPOR11，OPPOR15，OPPOR17，自己總結三者之間的相同點和不同點。三種形式都是do的變形，是相同的，同時保留了do（oppo）的特征，即時態和語態等。

之后，根據oppo的衍生系列，包括oppor11s，OPPOR15s等系列，因而doing也可以衍生出having done，being done和having been done，從to do也可以延伸出to be doing，to have done的形式，從上述的形式中又可以演變為 to be done和to have been done的形式，而done是沒有“s系列”。

學生們可以通過研究具體例句了解非謂語動詞的各個時態以及含義。

例3：Mary is said to make a reasonable plan.

例4：Mary is said to be making a reasonable plan.

例5：A reasonable plan is said to be made by Mary.

例6：A reasonable plan is said to have been made by Mary.

在初步了解各種時態的含義之后，學生自己可以練習判斷這些話涉及的非謂語動詞的形式與含義（例3中，to make不定式；例4中，to be making將來進行時；例5中，to be made將來被動；例6中，to have been made將來被動完成）。學生們結合具體語境以及實例讓自身能夠充分理解、掌握內容，在自己學習過程中需要注意選取簡單又具有特點的例句，方便總結記憶。

三、結語

通過對于定語從句與非謂語動詞的舉例研究，說明語塊理論指導下的英語語法學習是相對有效并且易學的。學生們要充分利用例句和語塊有機學習英語語法，從而能夠在一定程度上加深對于高中英語語法的理解和運用。高中學生應該樹立英語學習中的語塊意識，增加語塊積累，改善自身接收英語詞匯和語法的能力。

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