淺談如何提高高中物理實驗教學的有效性

郭嘉 陳玉梅

摘 要：目前，在新課程不斷改革和教育觀念不斷變化的形勢下，高中階段的學習對于學生的動手能力要求越來越高，這在高中物理實驗中尤為突出。高中物理實驗作為高中物理教學的一個重要方面，其教學過程是否具有有效性和可行性，這直接影響著學生的物理成績。本文就如何培養高中物理實驗教學的有效性做出了研究和探索。

關鍵詞：高中物理 實驗教學 有效性

物理這門課程，不僅要求學生要熟練掌握課本上的理論知識，對于學生的動手操作能力也有著較高的要求。學生的動手操作能力主要體現在物理實驗上，根據近幾年新課標物理中對實驗的要求，教師在實際教學中不能將知識只局限于實驗原理、實驗步驟、后期實驗數據處理和數據誤差分析上，更要根據學生的實際學情和課程進度培養學生對實驗原理和實驗方法靈活運用的能力，要讓學生結合課堂所學知識對實際問題進行思考和解決。[1]

一、物理實驗教學現狀分析

1.教師教學問題

在高中的物理實驗教學過程中，教師普遍存在以下幾個問題。第一，教師對物理實驗的重視度不夠，在實際的實驗教學中，大部分教師為了節約課堂講述時間，在某些物理實驗的原理及背景的講解方面都是平鋪直敘、敷衍了事，缺乏課前的導入環節，未能引起學生的好奇心和注意力。第二，受傳統教學模式的影響，大部分教師在講課時，只是一味地向學生灌輸知識，忽視了學生的課堂主體性。教師對實驗現象及結論過于重視，導致學生不能準確細致地體會到實驗過程，學生一直處理被動狀態。 第三，大部分教師在實驗的總結和處理數據階段，態度都不夠嚴謹，草草了事，缺乏科學精神，學生在這種狀態的影響下自然而然地就會形成無所謂的實驗態度，造成實驗結果和數據達不到理想狀態。第四，實驗中缺乏改進和創新，按部就班，過于依賴課本知識，使學生在枯燥乏味的灌輸式教學模式中失去了學習興趣。[2]

2.學生主要問題

在實際的物理實驗中，最重要的還是學生自身的動手能力和自主學習意識，這是提升整個物理實驗教學有效性的關鍵之處。高中學生在物理實驗課中存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，是嚴重缺乏嚴謹的態度，操作實驗儀器時方法不夠規范，在測量數據的過程中也是為了應付老師而隨意記錄幾組數據。第二，學生的動手操作能力越來越差。當今的許多學生在實際動手操作環節中，都缺乏探索精神，只能把課本上的知識進行照搬，稍有疑惑，便不知所措。 第三，不能真正的理解實驗原理及精髓，在具體的實驗操作中，常以“死記硬背”的方式進行學習，甚至有些同學為了“應試”，考試考啥，平時就重點學啥。[3]

3.教學體系和設備不完善

由于我國各個地區經濟發展水平不同，一部分學校在物理實驗教學方面配備有先進的實驗器材，便于同學進行實際的動手操作；但還有一部分經濟發展較為落后的地區，實驗設備配備不完善，學生只能對實驗進行簡單的書面了解，實際操作機會少之又少。除此之外，部分地方的高中在升學考試中會設定實驗考核項目，但這只是一小部分，鑒于全國高考試卷的統一性，其對學生的動手操作能力要求并不高，所以高中物理教學中便逐漸忽略了實驗教學的重要性，導致學生動手能力差。

二、提高高中物理實驗教學有效性的措施分析

對于高中物理實驗教學有效性的提高，教師可以重點從以下幾個方面入手： 第一，引導學生將物理實驗與實際生活聯系起來，讓學生通過生活中的實例對實驗原理和現象進行感知、 體驗物理世界的奧秘。第二，在日常教學中教師可以設置相關的物理實驗問題，鼓勵學生進行探索，再結合課堂教學中所學到的知識，對實驗現象進行大膽猜想；第三，物理實驗課堂留出充足的時間 讓學生之間積極合作交流，注重實驗操作技能規范 與思維創新的有效融合；第四，在課堂上教授學生理論 知識的時候穿插教授實驗相關知識，教師在進行物 理實驗教學的過程中要時刻保持科學的態度和精神。

1.為學生動手操作創造動手機會

在高中物理實驗教學中，有不少實驗題目需要進行演示，當面對實驗器材簡單、操作步驟簡潔、實驗結果明顯的實驗時，教師應該鼓勵學生上臺親自演示，或者是教師與學生合作探討共同完成實驗。這種鼓勵學生自己動手操作的過程，不僅可以加深學生對實驗的認識，還能激發學生的自主學習能力，使學生對物理實驗產生興趣。

2.引領學生成為物理實驗的主角

為了提高學生的動手操作能力，在實際教學中，教師應該摒棄傳統“填鴨式”的教學方法，將注意力轉移到培養學生學習主動性上，引導學生在探索中發現問題、解決問題。例如：在“打點計時器”這個物理實驗中，教師可以引導學生親自動手進行實驗，充分發揮學生的主體性，在實際操作中規范學生的操作方法，幫助學生加深對實驗內容的理解。

3.引導學生完成實驗器材的選取

在實際操作中，對于一個物理實驗，可以選擇的器材有很多種，教師在授課過程中，切勿出現“抓藥方”的現象，即將實驗所需的器材全部展示給學生。教師要充分激發學生的學習自主性，鼓勵學生按照自己的理解選擇合適的實驗器材，當學生在試驗中出現問題時，教師再予以指導糾正。這樣不僅可以避免學生在機械的狀態下完成實驗操作，還能提高學生對各實驗器材的理解能力，便于在后續實驗中對實驗所需器材靈活地運用。

4.開放實驗室，設置專業物理實驗指導教師

對于物理實驗而言，物理原理和各項物理規律的掌握是前提也是關鍵。因此，學校應該在條件允許的情況下，設立開放性的物理實驗室，配備專業的物理實驗指導教師，方便為有興趣進行深入學習的學生創造條件，使學生在實際操作中對物理事實獲得具體明確的認知。

物理實驗教學是學生在物理學習中一項必不可少的環節，其可以幫助學生更準確的了解事物的概念及發展規律，激發學生對物理的學習興趣。而且，學生經過系統的物理實驗教學之后，逐漸的會產生強烈的問題意識和探索意識，從而提高自己的學習能力。

參考文獻

[1]程東.淺談如何提高高中物理實驗教學的有效性[J].新課程（中學），2015，（02）：70.

[2]唐海強.提高高中物理實驗教學有效性的研究[D].哈爾濱師范大學，2013.

[3]文選.淺談如何提高高中物理實驗教學的有效性[J].教育現代化，2018，5，（13）：347-348.