探究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法

徐麗麗 劉龍鳳

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曃覈?guó)素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授寫作知識(shí)的過程，而是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅豐富的想象力可以為學(xué)生提供更多的寫作素材，還有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了積極地促進(jìn)作用。現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，運(yùn)用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積極推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文課堂改革也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 想象能力

想象力，顧名思義就是在已有的意識(shí)形象上，在頭腦中進(jìn)行創(chuàng)造從而形成新形象的能力?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握生字詞的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，從而進(jìn)行創(chuàng)作，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程，在于學(xué)生的日常積累，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生的思維方式更加地靈活多變，同時(shí)為學(xué)生提供了源源不斷的寫作靈感和創(chuàng)作素材，從而有效的提高學(xué)生的寫作能力。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

1.豐富的想象力為語(yǔ)文寫作提供源源不斷的動(dòng)力

每個(gè)人都富有想象力，但是隨著年齡和心理年齡普遍增加，也使想象力的能力慢慢下降，但是由于小學(xué)生生理年齡和心理年齡不成熟，對(duì)事物充滿好奇心和探索欲，貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，也是現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生想象力是最佳時(shí)期，因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在日常教學(xué)中，老師常常會(huì)被學(xué)生問道“這個(gè)是什么、那個(gè)是因?yàn)槭裁础钡纫贿B串的問題，這些問題都是源于學(xué)生對(duì)事物的好奇心和探索欲，和對(duì)事物的理解所產(chǎn)生的不同理解與認(rèn)知，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該融合學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。因此老師在作文教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生所提的相關(guān)問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，例如，“小燕子為什么要飛回南方過冬？”“太陽(yáng)為什么東方升起，西方落下？”等相關(guān)問題，老師可以讓學(xué)生展開豐富的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用文字的形式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力的同時(shí)，提高了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生愛上寫作。[2]

2.更好的突出學(xué)生的寫作個(gè)性化

眾所周知，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，語(yǔ)文作文往往不同于理性的數(shù)學(xué)題，直接就可以針對(duì)答案給予批判是否正確，而語(yǔ)文作文沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)學(xué)生的想象力和思維方式都大不相同，從而使每個(gè)學(xué)生所寫的語(yǔ)文作文都有著不同的表達(dá)方式、含義，對(duì)待事物的看法也有著不同的意見，而這些不同的看法和意見恰恰是寫作的關(guān)鍵要素。從而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)突出培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)表自己的想法、意見等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)、支持，幫助學(xué)生樹立更多的自信心，才能讓學(xué)生在肯定個(gè)性的教育中，突出學(xué)生的寫作個(gè)性化，使學(xué)生的想象力更加豐富，同時(shí)學(xué)生可以充分結(jié)合自身的興趣愛好，從而讓學(xué)生創(chuàng)作出更多豐富有趣的文章，提高學(xué)生的寫作水平。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生日常積累的過程，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的精神世界，才能讓學(xué)生在寫作中不斷的進(jìn)行感悟與思考，并充分享受寫作的過程，從而提高了學(xué)生的寫作水平，和提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體方法

1.在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

提高學(xué)生的寫作能力，自然離不開日常老師在教學(xué)中教授語(yǔ)文課文，老師可以通過課文講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如老師在對(duì)學(xué)生講解《春雨的色彩》時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)提問，讓學(xué)生聊一聊自己理解的春雨的色彩是什么顏色的，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析，學(xué)習(xí)文中的比喻、擬人的寫作手法，從而加深學(xué)生的理解，提高了學(xué)生的寫作水平。

2.老師要加強(qiáng)作文教學(xué)的課外延伸

作文寫作源于生活，但是更高于生活，豐富的想象力為寫作提供了豐富的寫作素材，同時(shí)也是支撐學(xué)生寫作的重要條件之一，不符合邏輯的想象無法提高學(xué)生的寫作水平。例如老師在講解《揠苗助長(zhǎng)》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)揠苗助長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)老師引導(dǎo)，學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)揠苗助長(zhǎng)的觀點(diǎn)和行為是不正確的，課下老師可以留一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家收集相關(guān)的成語(yǔ)故事，第二天教學(xué)中，可以讓學(xué)生講故事，從而讓學(xué)生掌握更多的課外相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行有效地課外延伸，豐富學(xué)生的精神世界，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，以便學(xué)生在寫作文的過程中加以引用，提高學(xué)生的寫作水平，從而讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，在學(xué)生閱讀的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還有助于提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革，還能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的根本需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅有效地提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生的思維方式更加靈活，同時(shí)使學(xué)生充分的享受寫作的過程，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳清松.在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的探討[J].求知導(dǎo)刊，2018（20）：124-124.

[2]米瑛.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].科學(xué)咨詢，2018（20）：40-41.

[3]劉芳云.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].作文成功之路（上旬），2018（4）：前插6.