試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

【摘要】隨著時代的迅猛發(fā)展和國際化的深入，英語教育越來越成為我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的重要課程。小學(xué)階段是孩子培養(yǎng)英語思維，塑造英語興趣的關(guān)鍵時期。英語作為一門外語課程，培養(yǎng)目標(biāo)的好壞與否以及所產(chǎn)生的效果影響，與教學(xué)的方式方法以及教學(xué)理念和時代創(chuàng)新成果的投入有著巨大的影響。

【關(guān)鍵詞】英語；教育目標(biāo)；教學(xué)方式

【作者簡介】楚云芳，云南省昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。

在關(guān)于小學(xué)英語教育的發(fā)展過程中，近年來相關(guān)的模式和理念不斷被引進(jìn)。我國相關(guān)的教育專家和資深人士也圍繞各項(xiàng)模式進(jìn)行廣泛討論和對比。特別是情景模式的提出和在小學(xué)英語中的應(yīng)用，成為值得討論的話題。情景模式是一種現(xiàn)代化的教育模式，對于有效地完成教育目標(biāo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的學(xué)習(xí)熱情均有著重大的作用。本文主要圍繞情景模式的介紹和情景模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用和存在的主要問題以及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行深刻論述。

一、關(guān)于情景模式的具體分析

隨著時代的不斷發(fā)展和現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷升級，我國的一線教育者在自己的教育實(shí)踐過程中，總結(jié)和歸納了相關(guān)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法在不同的發(fā)面發(fā)揮著不同的作用，無論是對于教育思維和模式的更新，還是對激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，都起到了一定的積極作用。所謂“情景模式“就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)，用情景劇的形式將教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到課堂上，在學(xué)生在情景互動的過程中增加對課程內(nèi)容的了解和吸取。關(guān)于情景模式在小學(xué)英語總的應(yīng)用方面將會產(chǎn)生以下積極有效地作用：

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法的深入發(fā)展。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，我國的大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語都有著不同程度的排斥心理。特別是在小學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)中國語言文字的初級階段，伴隨著英語教育的引進(jìn)，將會產(chǎn)生語言之間的混淆作用。而情景模式采用游戲娛樂的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以將傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中知識一味灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行改革更新，而且在一定的程度上還可以減少學(xué)生內(nèi)心中的排斥心理和知識間的混淆。這種情景教學(xué)模式在小學(xué)英語中的具體應(yīng)用，將會產(chǎn)生巨大的作用，無論是對于教師之間的提升，還是對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)都是有著積極作用的。

2.有利于小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。情景模式是跳出傳統(tǒng)呆板教育的軌道，綜合周圍具體環(huán)境要素，采用游戲娛樂的模式進(jìn)行全方位教學(xué)。在這種模式之下，不僅僅是教學(xué)知識的融入，而且也是對周圍環(huán)境因素的感知過程。因?yàn)?，科學(xué)研究表明，小學(xué)階段是處于介紹知識教育的敏感期階段，利用環(huán)境因素的互動模式，將對于小學(xué)生身心和智力的全方位發(fā)展是有著巨大作用。情景模式的英語教學(xué)對于小學(xué)生而言，將不再是知識壓力的負(fù)擔(dān)，而是一次游戲娛樂互動。在游戲式的互動學(xué)習(xí)模式，將讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和動力，感受到快樂成長的含義。此外，情景模式下對于增加學(xué)生之間的相互交流，打開成長過程中的心扉都有著積極的影響。

3.促進(jìn)時代素質(zhì)教育的深入發(fā)展?，F(xiàn)今階段是一個講究全方位的發(fā)展階段，對于小學(xué)生的成長和教育也提出了新的要求。對于情景模式在小學(xué)英語中的運(yùn)用就是從多方位和多渠道對一個小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化的全培養(yǎng)。此外，從大的角度上而言，對于教師隊(duì)伍的創(chuàng)新和能力建設(shè)也是一個巨大的推動作用。

二、情景模式在小學(xué)英語中的如何運(yùn)用分析

情景模式的方法在小學(xué)英語中的運(yùn)用雖然會產(chǎn)生積極有效的作用，但是，這種作用是建立于正確的運(yùn)用基礎(chǔ)之上。一種好的教學(xué)模式如何沒有采取正確且行之有效的方法就會產(chǎn)生消極的作用。反之，則會產(chǎn)生有效的正能量。

1.采用多媒體式的教學(xué)方法。多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)在我國多數(shù)地區(qū)發(fā)展較為成熟，但是對于具體運(yùn)用方面以及方法方式上仍然存在著較大的缺陷。關(guān)于情景模式在小學(xué)英語應(yīng)用的方面，應(yīng)廣泛采用動畫和流行模式相結(jié)合。小學(xué)生對于動漫動畫有著較為高昂的興趣，如果將英語的教學(xué)內(nèi)容和動畫結(jié)合起來，對于小學(xué)生而言，將是一次帶有著歡樂的學(xué)習(xí)旅程，不再被視為負(fù)擔(dān)和壓力。此外，社會上也會流傳相關(guān)的小學(xué)生的流行娛樂也是成為情景模式運(yùn)用中的一個良好的平臺。這樣，采取一種娛樂化的教學(xué)模式將會產(chǎn)生一加一大于二的效果。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置情景內(nèi)容。一個班級的小學(xué)生存在著不同的性格和水平，只有在正確分析的基礎(chǔ)上才能有效運(yùn)用情景模式的作用。例如，針對性格內(nèi)向的學(xué)生，可以安排一個語言多、展示濃厚的角色，在這個過程中將能起到學(xué)習(xí)和成長雙豐收的目的。不僅如此，在情景模式對于課程的展示方面也要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生之間不同的水平等級進(jìn)行應(yīng)用，做到兼顧各方。

三、情景模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用中存在的主要問題以及相應(yīng)的解決措施

1.在方法選擇上有漏洞。因?yàn)樗^情景模式在英語方面的教學(xué)要涉及到課堂規(guī)劃和角色的選擇，需要一個周期和一個過程。作為小學(xué)英語教師而言在設(shè)置課程的過程中，不能僅僅局限于情景模式的設(shè)計(jì)上，也要注意課程內(nèi)容的配合上。只有做到情景模式的設(shè)計(jì)合理和教學(xué)目標(biāo)的深入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展，才能起到情景模式在小學(xué)英語上面的積極運(yùn)行上。

2.教學(xué)形式過于頻繁?？傮w而言，情景教學(xué)在小學(xué)英語上面的應(yīng)用上是屬于特色教學(xué)的一種，是可以在很大的程度上面提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。但是如果在英語的每一個模塊上面都采取這種形式的話，就會使得小學(xué)生們對情景模式這種教學(xué)形式失去最初的新鮮感，逐漸會削弱應(yīng)有的作用。因此，對于情景模式在小學(xué)英語的應(yīng)用中要注意時間的掌握程度上，不應(yīng)涵蓋一切。如果對這種教學(xué)模式不加以合理分配和掌握，就會在使用的過程中喪失生機(jī)。

對于情景模式在小學(xué)英語的應(yīng)用方面出現(xiàn)的問題，只有采取行之有效的措施才會扭轉(zhuǎn)它的偏頗，起到正確的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國軍，陳雨晴.關(guān)于情景模式教學(xué)的分析[M].高等教育出版社， 2009，10-18.