課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

【摘要】當今時代，初中生的培養重點落在了全面素質教育上，初中階段的教育模式不斷進行改進，對于英語這門學科而言，學生需要掌握的學科重點從書本上的單詞、課文漸漸地向綜合的英語運用能力而過渡。而這一轉變對于教師的授課方式提出了較高的要求，教師的課堂提問技巧則顯得尤為重要，良好的提問技巧能夠有效地培養學生的英語能力，所以課堂提問技巧是當前英語教育的關鍵。

【關鍵詞】課堂提問技巧；初中英語；策略

【作者簡介】蔡月芳，江蘇省蘇州市吳中區西山中學。

一、當前初中英語教學的狀況

1.初中英語教學中課上提問不充分。當前初中英語教學存在很多缺點和漏洞，就教育思想和教育理念而言，有些教師認為學生只要掌握課本上的單詞、對話中的句子就算是“學得好”了，并不注重學生的口語能力，也不注重學生的實際能力，有些英語教師在講課時只是按照課本上的東西講解，沒有將自己對于知識的理解講解給學生們聽，所以，教師在課堂上很少向學生們提出問題，甚至在很多教師的課堂上，根本就不會向學生們提出一些問題，而只是死板地趕鴨子上架，將知識“塞”給學生們，忽視了學生的口語能力和真正的英語實力，這種情況將學生一直被動地學習，使得學生在課堂中長時間處在被動狀態中，學生會感到心理上的疲憊，影響了學生的學習成果。學生和教師之前的交流比較少，學生害怕老師會嫌棄自己的學習能力，所以在課堂上教師和學生之間幾乎沒有交流，長此以往，只會使學生英語學習興趣下降。教師應當在課堂上恰當的時機向學生們提問，從而激發學生的學習主動性，比如，在講授條件狀語從句時，教師首先寫出一個條件狀語從句，讓學生們翻譯出句子的含義，并且讓孩子們舉一反三，說出其他條件狀語從句的類型。

2.教師不具備充分的課堂提問能力。當前通過教學改革的深入和教育理念的革新，很多英語教師已經意識到課堂提問對于學生英語學習能力的影響，遺憾的是，教師們還是沒能充分的將課堂提問的技巧性進行有效地提高和加強，因此無效的課堂提問并沒有對教師的工作發揮什么正面的作用，反而可能會浪費時間，影響課堂進度。大多時候，教師在課堂上提問時，只會選擇那些成績好的同學進行提問，通常情況下，部分教師總會提問某一部分成績好的同學，而忽視了那些不愿主動舉手回答問題或者是成績不好的學生。漸漸地，那些課堂上不回答問題的學生會越來越不愿意回答問題，和老師之間的交流越來越少，使這些學生對英語學習的興趣也越來越低。

二、課堂提問技巧的有效作用

1.提高學生的主動思考能力。英語教師在課堂上使用的課堂提問技巧，能夠大大地提高學生在課堂上的學習興趣和主動思考能力，提高課堂上教師的授課效率。課堂上，當英語教師在課堂中恰當的時機提出問題時，學生會積極地思考，主動回答問題，提高學生在課堂上的注意力，除此之外，當英語教師在課堂上適當地提出問題，學生由于恐懼心理，會擔心教師點名自己回答問題，又擔心自己回答不出教師的問題而在同學面前丟臉，這樣當時學生會高度關注到教師的問題，并且積極主動地思考；當學生正確地回答出教師的問題時，學生會產生高度的自信，對學習的興趣也會大大提高。

2.鞏固學生的學習成果。教師在課堂上提出問題，這樣能很大程度上提高學生的學習效果，并且提高教師的教學效率。當英語老師在課堂的教學過程中不提出問題，純粹地對書本上的單詞和對話進行講授時，學生對于知識的理解程度和接受效果必然次于教師在課堂上適當地提出問題。

三、課堂提問技巧的策略

1.恰當地利用課堂上的提問技巧。首先英語教師要徹底地弄清課堂的內容，針對課堂上的授課內容在備課時設置一些趣味性的提問，并且與初中生的學習特點相結合，制作出精良的多媒體課件。為學生構造出輕松風趣的學習環境，提高學生在課堂上的注意力，大幅度地鞏固學生的學習效果，并且提高教師的授課效率。

2.教師要注意授課過程中的語言模式。教師在英語課堂上提出問題時，要注意語言的運用和課堂提問技巧，強調的口氣能夠大幅度提高學生的注意力和學習效果，長此以往，學生會積極主動地思考教師提出的問題。為此，教師需要將自己設置的問題和書本上的知識緊密地相連接。

3.教師要注重啟發學生。當教師在英語課堂上講授知識時，教師要啟發學生對于知識的思考和對于知識的理解，豐富英語課堂上的提問方式，增加在課堂上提問的形式，促進學生積極地回答教師在課堂上的提問同時主動地思考。教師還要不斷地提高自身的眼界，在課堂上設置一些開放性的問題，拓展學生的思維。在學生思考和回答問題后，學生的思維能力會得到較大地提高。比如：在課堂上，教師在講授條件狀語從句時，教師首先在黑板上寫下這樣一個條件從句：If tomorrow rains，we wont go to a park.英語教師可以將全班的學生分成學習小組，讓學生們在小組內討論這個句子應該怎樣翻譯，組內成員得出一致結論后，小組派出一名成員代表組內其他成員回答問題，既提高了學生的責任感又提高了學生的學習主動性。接下來采用同樣的提問方法讓學生按照自己的理解說出一個條件狀語從句，有了這么多鋪墊后，教師可以系統全面地講述條件狀語從句了。

四、小結

總之，當今英語課堂上，有技巧的提問是不可或缺的重要方式。在授課過程中，教師在恰當的時機提出問題，益處是溢于言表的，既能提高教師的授課效率，又能提高學生的學習興趣和處理問題的能力，從而能大幅度地提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]華琴.英語教學課堂提問技巧[J].語數外學習（英語教育），2013（7）： 24-24.

[2]彭紅英.淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法， 2015（1）：123-123.