教育游戲在初中化學教學中的應(yīng)用研究

廖玫英

【摘 要】教育游戲作為當前教學中的鋅元素，在初中化學教學中發(fā)揮這獨特的作用，而且由于它能夠進一步豐富化學課堂內(nèi)容，并且提高學生的實踐能力，進而強化學生在化學實驗中的動手能力，已經(jīng)有很多教師在逐漸的將教學游戲滲透到化學教學的過程中。本文主要針對教育游戲的特點，優(yōu)勢進行分析，并且進一步提出了如何將教育游戲應(yīng)用到初中化學教學中的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；初中化學；教學應(yīng)用；化學用語

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0058-02

在化學書的第一頁中就會寫道，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，這句話在和那程度上概括了化學這門學科的精髓。而在化學教學中，教師也一定要認識到學生實際動手能力的重要性，考慮到學生的興趣培養(yǎng)，做到以人為本，而教育游戲能夠使學生在快樂的，游戲中感受初中化學教學的魅力，并且進一步夯實自身理論基礎(chǔ)。本文擬將就教育游戲在初中化學教學中的應(yīng)用進行分析和探究。

一、教育游戲的相關(guān)介紹

1.教育游戲的主要內(nèi)容分析。

所謂教育游戲，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)；教育游戲?qū)儆趪烂C游戲的一個分支，而且是以教學為目的，以游戲為方式的一種全新的教學元素。教育游戲是根據(jù)教學環(huán)節(jié)來設(shè)計的一種將技術(shù)實驗結(jié)合到游戲中的教學方式，能夠使學生更加自然的接受理論知識的教學和實踐能力的培養(yǎng)。

2.教育內(nèi)容的應(yīng)用特點分析。

教育游戲最重要的特點之一就是它能夠做到游戲與教學并重，能夠使學生既感受到游戲的娛樂性，也能夠感受到教育的嚴肅性能，夠從教育和娛樂兩個方向進行雙向教學，做到雙管齊下。而教師在對教育游戲的應(yīng)用過程中也應(yīng)該考慮到教育游戲，娛樂與教學并重的特點，一定要控制好游戲的娛樂程度以及教學內(nèi)容的穿插和滲透比重，避免出現(xiàn)本末倒置的情況，影響到整體的教學進度和教學質(zhì)量。

二、教育游戲的優(yōu)勢分析

1.豐富化學課堂教學內(nèi)容。

教育游戲是一種全新的教學元素，能夠進一步豐富化學課堂的教學內(nèi)容，尤其是在初中生剛接觸到化學這門學科時，難以避免會出現(xiàn)一些生澀難懂的概念。這時候，如果能夠?qū)⒒瘜W教學內(nèi)容與教育游戲相結(jié)合，就能夠使學生更加通透的理解化學基礎(chǔ)知識，奠定堅實的化學知識理論基礎(chǔ)，為學生后期的化學方向發(fā)展以及未來高中的學習提供足夠的支持，使化學的學習成為一種樂趣和享受。

2.提高實踐動手能力。

學生的動手實踐能力將會直接影響到學生對化學知識接受的效率，而將教育游戲與化學知識相結(jié)合，能夠進一步強化學生對于理論知識的印象，使學生能夠以積極的態(tài)度來面對化學實驗和化學知識的探究。這是當前時代不同于其他教學方式的一種獨特的優(yōu)勢，畢竟教育游戲能夠打破傳統(tǒng)教學的桎梏，以娛樂為主，而不是以限制為主要教學方向，這種方式不但給了學生空間，同時也是化學學習成為一種娛樂。

三、教育游戲在初中化學教學中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用教學游戲激發(fā)學生的學習興趣。

在化學教學中，教師應(yīng)該學會通過應(yīng)用教學游戲來進一步激發(fā)學生對于化學的學習興趣，畢竟初中時間內(nèi)學生剛剛接觸化學個方面諗不成熟，而且很多東西仍然在不斷的了解過程中，所以教師應(yīng)該利用教學游戲，讓學生了解化學，例如在對學生進行能量守恒定律的教學時，就可以通過燃燒“火洞”的方式來探究物質(zhì)燃燒以后，燒瓶是否真的能夠增加重量？

2.應(yīng)用教學游戲來加深學生對于知識的印象。

學生在游戲過程中大腦的思維十分的活躍，所以可以通過教學游戲來進一步加深學生對于所學知識的印象，達到溫故而知新的效果。例如，在教室在對燃燒滅火方式進行教學時，就可以通過讓學生自己選擇滅火方式的教學方法來讓學生記住什么樣的情況下用何種方式滅火。可以通過電腦操控或者人為設(shè)計，一旦學生選錯，則會產(chǎn)生更大的火焰。

3.應(yīng)用教學游戲來進一步拓展學生的化學創(chuàng)新思維。

學生的創(chuàng)新思維對于學生未來的成長和發(fā)展十分的重要，而教學過程中往往過于墨守成規(guī)，而忽略學生創(chuàng)新思維的塑造，應(yīng)用教學游戲則能夠在很大程度上給學生發(fā)展的空間，打破傳統(tǒng)教學的局限性。例如，在對學生進行金屬方向的教學是就可以通過實驗來讓學生自己去總結(jié)不同活躍程度的金屬到底有多少不同，答對者有獎勵，并且結(jié)合元素周期表進行探究，教師可以根據(jù)鈉，鎂，鋁，硅，磷的順序來逐漸地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)元素周期表中存在的奧妙，這會比時間對學生講授的教學效果好很多。

4.利用教學游戲來使學生能夠夯實化學基礎(chǔ)。

下層基礎(chǔ)將會在很大程度上影響到上層建筑，所以在初中化學教學中一定要注意基礎(chǔ)的教學，教師可以利用教學游戲來進一步夯實學生的化學基礎(chǔ)。比如在對化學元素周期表以及其他反應(yīng)口訣進行背誦時，教師可以引導(dǎo)學生以游戲或者娛樂方式來進行基礎(chǔ)知識的記憶和理解，使學生能夠在不斷地探究中奠定堅實的化學基礎(chǔ)。

總結(jié)

本文主要對教育游戲這種新型的教學手段進行分析，并且進一步探究了教學游戲的優(yōu)勢和特點，并且通過研究和調(diào)，提出了一系列的應(yīng)用策略，使教師能夠在化學教學中巧妙地將教育游戲結(jié)合到實際教學中。進一步豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，給了學生更多的發(fā)展空間，這是一種良好的教學方向，同時也進一步落實了以人為本的教學理念，真正的將學生作為了教學的主體，實現(xiàn)了教學理念的革新和升級。

參考文獻

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