中職機械專業教學中項目教學法的應用研究

彭啟富

【摘 要】當前機械專業是中職的一個重要專業，在發展新時期，隨著社會新發展，對中職機械專業教學也提出了新要求，傳統的教學方法已經不能滿足現代對機械人才的需求，需要采用的新的教學方法手段，對人才培養改革創新，符合社會的需求。本文主要研究項目教學法在中職機械專業教學中的應用。

【關鍵詞】中職；機械專業教學；項目教學法；應用

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0057-01

引言

中職機械專業主要是培養一線具有實踐專業操作能力的實用型人才，但是中職學生的學習基礎相對比較弱，而且學習能力等都有著不足，在新時期，傳統的教學方法已經不能適應社會的發展和滿足學生的要求，中職也必須要采用新的教學方法，其中項目教學法就是以新的教學方式培養學生的學習能力，以學生為主體，幫助學生更好的掌握專業知識。

一、項目教學法

項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，這一學習方式是都參與的創造實踐活動，學生在學習的過程中，理解和把握專業知識技能，培養分析問題和解決問題的思維和能力，訓練學生的合作能力，以及資助學習的能力，讓每一個學生都能得到發展，有利于學生綜合素養的培養。重視理論與實踐的結合，實現歷史一體化，讓學生在學習專業理論知識的同時掌握實踐技能。

項目教學法是學生在教師的引導下完成把一個項目的全過程，教師根據教材內容設計項目，由學生獨立完成，在這一完成的過程中，達到對學生的培養。在教學中應用的價值：首先可以培養學生的學習自主性，能把教材上的基礎知識應用在學生參與的項目實施中，學生得到鍛煉，培養學生的主動性。然后是培養學生的創造性，幫助學生掌握理論基礎和實踐能力，創新思維，能夠自主的思考探索，充分發揮出學生的想象力和創造力，提升學習的質量。其次是幫助學生實踐學習，能夠完成理論與實踐的結合，把理論知識應用到實踐中。最后是鍛煉學生的合作能力，在完成項目的過程中，不斷的自我發現問題，探索問題，在小組學習中，合理的分工，每一個成員都能發揮自己的主觀能動性，共同合作完成項目，幫助學生建立良好的團隊意識，增加互相之間的合作性，為將來的工作打下良好的基礎。

二、項目教學法在中職機械專業教學中的應用

項目教學法強調的是學生自主學習、主動參與、對學生自學能力、創新思維、合作意識等的培養，以學生為中心，教師為主導，以學生的實際發展出發，重視學生的全面發展。在中職機械專業中，因為社會的需求和學生的實際發展，應用項目教學法進行教學，不論是對教師，還是對學生，都有著積極的意義。

1.項目的選擇。

項目教學法的應用，首先是項目的選擇，教師在選擇項目的時候，要根據學生的實際發展，知識的掌握情況開創設項目，要求教師要具備豐富的專業知識，還要熟悉教材內容。注重項目的難易程度，結合學生生活實際，能夠調動學生的積極性和主動性。所以，在選擇項目的時候，教師要根據教材的內容與專業發展，結合學生的實際發展情況創設難易適中的項目，制定項目計劃。比如在學習機械制圖的時候，就可以充分的把計算機繪圖和機械制圖結合起來，就包括了繪圖軟件的應用，可以創設項目：繪制一個完整的機械零件圖，要設計要機械制圖課程中的而基礎知識，點線面、立體等內容。這樣的一個項目，學生在完成項目的過程中，不僅能夠掌握機械制圖的相關要求，還能學會相關的計算機軟件應用。

2.項目的完成。

在創設好任務之后，需要把任務分配給學生，建立任務合作小組，根據學生的實際情況合理進行分組，每一組能夠互補，根據學生的性格、學習基礎、學習能力來科學的分組，然后分組之后，明確每一個組員的任務，分工合作，共同探索。就比如學習齒輪機構，就可以結合生活實際的一些汽車、手表等來進行教學，讓學生通過生活中實際可見的例子進行探究。讓學生體驗團隊協作的重要性，有效鍛煉學生思維、操作、實踐、分析、處理問題的能力。老師在其中所擔任的就是一個引導作用，當發現問題的時候，要給與正確的引導，當遇到困難的時候，教師要正確的提醒，給學生指示，讓其自主的探索。

3.項目的評價。

完成項目支護，需要對結果進行評價，就比如機械制圖和計算機繪圖項目，要求學生合作完成一個零件的繪圖，首先是根據學生的項目結果來進行一個自我的講解展示，讓其他學生來了解學習過程，并引發反思，然后是教師對作品進行點評，并總結項目過程中的問題，并進行講解。最后是學生的自我認識，鞏固基礎知識，強化記憶。以此來提高學習質量，實現理論與實踐的結合。

三、結束語

文章通過對項目教學法的概念闡述，詳細的分析了項目教學法在中職機械專業教學中的應用，以及應用的價值，提升教學質量，加強對學生的培養，滿足社會機械行業對人才的需求。同時也需要不斷利用的新的教學方法，合理的利用多媒體技術、計算機技術和一些移動學習平臺。

參考文獻

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