應(yīng)用型背景下金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革探討

【摘 要】培養(yǎng)應(yīng)用型人才的金融專業(yè)應(yīng)該積極構(gòu)建金融實驗實踐教學(xué)體系，同時應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行改革。然而，目前金融學(xué)專業(yè)教學(xué)還存在諸多問題，比如，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)模式單一。教學(xué)方法單一，實驗教學(xué)課程設(shè)計不合理；實驗教學(xué)占比小、時間短；實踐教學(xué)師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗。針對這些問題，高校金融專業(yè)教學(xué)可采用多元化模式，建立校外實習(xí)基地；加強校內(nèi)金融專業(yè)實驗室建設(shè)；校內(nèi)成立經(jīng)濟模擬運營公司，為學(xué)生打造實踐應(yīng)用的平臺；校企協(xié)作教育，開展“走出去，引進來”的實踐模式，有利于提高學(xué)生在實踐中動手能力、分析和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用性；人才培養(yǎng)；現(xiàn)代金融；教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0001-02

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，金融行業(yè)從業(yè)人員不斷增多，各個高校也在不斷擴大金融專業(yè)招生規(guī)模。但是，由于高校的專業(yè)教學(xué)和金融市場對人才的要求不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致金融專業(yè)畢業(yè)生很難在金融行業(yè)立足，同時又有一些金融行業(yè)的崗位招聘不到需要的人才。面臨這種局面，必須對金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)進行改革，培養(yǎng)掌握金融專業(yè)知識和技能、具有跨文化交流能力、知識面寬、適應(yīng)能力和實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、高端應(yīng)用型金融人才，既順應(yīng)當前金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，也符合學(xué)校實際情況。國外應(yīng)用型大學(xué)十分重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比較典型的是德國的“雙元制”模式和北美的CBE模式。德國“雙元制”模式是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度。“雙元制”中的一元是指學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。這就大大緩解了結(jié)構(gòu)性失業(yè)帶來的壓力，還能較好地解決職業(yè)教育的經(jīng)費來源問題。CBE（Compe-tency Based Education）意為“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”，CBE教學(xué)模式分為四個階段：職業(yè)分析形成DACUM圖表、學(xué)習(xí)包的開發(fā)、教學(xué)實施與管理，教學(xué)評價。其實質(zhì)是以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學(xué)體系，是近年來國際上相當流行的一種教育思想。

二、金融學(xué)教學(xué)改革的必要性

首先，金融資源的配置逐步市場化。隨著我國市場化改革的不斷深入，金融資源配置的主要手段不再是國家計劃，而是市場機制。同時市場化改革也使我國的中小金融機構(gòu)體系得到長足發(fā)展，初步形成了多層次、多元化的金融格局，市場競爭不斷加劇。

其次，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展。隨著金融市場的逐步全面放開，金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)意義上以信貸、融資、貨幣等為主要特征的金融概念，資產(chǎn)組合、創(chuàng)新工具交易與定價、市場營銷等已逐漸成為金融業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的主要內(nèi)容。

再次，金融活動的日趨國際化。這不僅意味著我國金融機構(gòu)的經(jīng)營業(yè)務(wù)將不斷地突破國界走向世界，直接參與國際競爭，而且國外的金融機構(gòu)與經(jīng)營業(yè)務(wù)將大規(guī)模地進入中國市場，展開與國內(nèi)金融機構(gòu)的競爭。

最后，從我國目前的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，無論是課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)方式，還是學(xué)生心理素質(zhì)、競爭意識的培養(yǎng)都與上述目標存在差距，并且現(xiàn)有的金融學(xué)科建設(shè)水平與世界金融學(xué)科前沿之間的差距進一步擴大，不能很好地適應(yīng)我國金融業(yè)快速健康發(fā)展的要求，制約了金融業(yè)的進一步發(fā)展和競爭力的提高。從我國的金融人才培養(yǎng)模式改革入手，推進金融學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)改革、加強學(xué)科建設(shè)，改善人才結(jié)構(gòu)和人才的知識結(jié)構(gòu)，縮小與發(fā)達國家的差距，提高金融專業(yè)人才的國際競爭力，以適應(yīng)我國金融國際化、現(xiàn)代化的需要，就成為當前我國金融高等教育亟待解決的研究課題。

三、當前我國金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)模式單一。

目前，我國一方面高校金融學(xué)專業(yè)普遍存在專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不夠明確的問題，人才培養(yǎng)缺乏特色和個性；無論是在專科生、本科生的培養(yǎng)，還是在碩士和博士研究生培養(yǎng)上，培養(yǎng)目標過于寬泛而且大同小異，該培養(yǎng)目標很難體現(xiàn)不同層次人才的區(qū)別，特別是專科生、本科生的培養(yǎng)目標之間也沒有明顯差異。

另外一個值得注意的問題是，隨著國內(nèi)金融市場的進一步開放，金融體系改革的深入和經(jīng)濟的進一步發(fā)展，使我國金融運行發(fā)生了巨大變化，金融機構(gòu)進一步多樣化、多元化，各種金融機構(gòu)迅速發(fā)展起來，除需要從事金融研究及管理的高級人才，還需要大量從事實際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才。

2.課程體系設(shè)置不太合理，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊。

目前的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然存在不少問題：

（1）側(cè)重于宏觀金融理論，微觀金融理論的教學(xué)安排比較少。宏觀金融理論的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生全面把握國內(nèi)外金融市場的運作、宏觀金融形勢與政策等奠定良好的理論基礎(chǔ)，如果沒有微觀金融理論作為支撐，則顯得比較空泛，對金融業(yè)的內(nèi)在特征和運作機制很難有深刻的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容老化現(xiàn)象普遍存在。目前一些傳統(tǒng)專業(yè)課程（如貨幣銀行學(xué)、國際金融等）的教學(xué)內(nèi)容仍停留在上世紀末的水平上，教材中的許多內(nèi)容已不合時宜，與現(xiàn)實有一定差距。

3.教學(xué)方式和手段需要進一步改進。

現(xiàn)在國外很多大學(xué)都采用了案例教學(xué)法，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，或者是項目課題研究教學(xué)法，效果很好。我國高校運用并不廣泛，主要原因有兩個方而：一是傳統(tǒng)文化的影響根深蒂固。以灌輸為主的教學(xué)始終占有重要地位，導(dǎo)致學(xué)生的獨立創(chuàng)造性被日漸消蝕，很多案例討論課因冷場而不了了之。二是教育經(jīng)費的緊張與逐年擴大招生的現(xiàn)實矛盾使很多大學(xué)的硬件建設(shè)受到忽視，教學(xué)設(shè)施差，教室安排緊，導(dǎo)致教育手段、教學(xué)方式單一。

4.教師隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提高。

教師是教學(xué)的主體，高素質(zhì)的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格金融人才的關(guān)鍵。金融學(xué)專業(yè)教師隊伍中相當部分具有良好的思想政治素養(yǎng)、高尚的敬業(yè)精神、扎實的傳統(tǒng)理論功底，并通過各種方式不斷地提高理論水平，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，具備了培養(yǎng)金融專業(yè)人才的知識和能力。在金融專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大情況下，教師的教學(xué)工作任務(wù)普遍比較繁重，加上職稱評定的科研壓力，使教師很難有時間和激勵外出進修與參加社會實踐，進行知識的更新，在一定程度上影響了金融人才的培養(yǎng)。

四、應(yīng)用型背景下對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議

1.在人才培養(yǎng)計劃中突出教學(xué)內(nèi)容。

人才培養(yǎng)計劃設(shè)置的科學(xué)性對人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)具有相當?shù)闹匾浴鹘y(tǒng)的金融學(xué)課程體系往往重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)，因此為了有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)有意識地加大基本技能課和實踐教學(xué)課在整個課程體系中的比重，突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)該在教學(xué)模塊、知識結(jié)構(gòu)等方面進行了大膽的嘗試，調(diào)整專業(yè)課與非專業(yè)課、必修課與選修課的課程設(shè)置比例，加大基本技能課和實驗實踐教學(xué)課在整個課程體系中的比重，加強學(xué)生素質(zhì)教育、成才教育和能力教育，重點突出學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力及計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

設(shè)置暑期教學(xué)實踐周，利用暑期放假前的兩周相對獨立和完整的時間來實施實驗實踐教學(xué)內(nèi)容。從大一至大四安排循序漸進的實驗實踐教學(xué)課程，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，并將實踐教學(xué)記入學(xué)分，體現(xiàn)此環(huán)節(jié)的重要性，促進專業(yè)課程及其他課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)建設(shè)。

在課程體系建設(shè)中，還可以加入專業(yè)技能型課程，例如銀行從業(yè)資格考試指導(dǎo)、證券從業(yè)資格考試指導(dǎo)、個人理財、創(chuàng)業(yè)計劃等能夠讓學(xué)生獲得一定專業(yè)技能或獲得相關(guān)專業(yè)技能證書的類似課程。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高動手實踐能力，而且可以使學(xué)生在通過課程的同時，獲得相應(yīng)的專業(yè)技能證書，如銀行從業(yè)人員資格證書、證券從業(yè)人員資格證書、保險代理從業(yè)人員資格證書、理財規(guī)劃等級證書等，以增強學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力。

2.在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)手段。

（1）傳統(tǒng)課堂與微課相結(jié)合。

在實際教學(xué)中，高校可以在傳統(tǒng)課堂中引入案例教學(xué)、小組討論等方法提升學(xué)生興趣，并結(jié)合金融APP增加學(xué)生參與度，提升操作能力。

在案例準備過程，由于個人的時間精力有限，最好組成教研組集體編制案例庫。選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，能夠加深學(xué)生對課堂知識理解的案例，體現(xiàn)典型性和啟發(fā)性。在案例設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的與要求正確處理教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)系，選用能夠反映教學(xué)內(nèi)容的典型案例，起到舉一反三的作用。案例的選擇和編寫還應(yīng)盡量結(jié)合當前金融領(lǐng)域的熱點焦點和難點問題。除此之外還需要準備與案例密切相關(guān)的閱讀材料，包括原理、原則等理論框架。在課堂教學(xué)過程中則要處理好案例引入、案例討論、概括總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)的銜接工作。在引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論后，將理論、案例和點評相結(jié)合，以案例分析為主，在案例分析過程中鏈接相關(guān)理論。這樣既便于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握，也便于在實際操作中更加方便地運用案例。

（2）實驗實訓(xùn)教學(xué)。

為了提高實驗教學(xué)效果，還需建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準及管理。首先，要制訂與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐課程考核標準，這些考核標準應(yīng)包括實驗實踐教學(xué)目的、實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)地點、課時安排、實踐教學(xué)步驟、實踐資料來源、考核要點及學(xué)生實踐必要說明等內(nèi)容，實訓(xùn)教師要做好實訓(xùn)前的準備工作；實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力；實訓(xùn)結(jié)束時，要對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行審核，作出評價，并填寫實踐教學(xué)日志。

（3）模擬競賽。

鼓勵并組織金融專業(yè)的學(xué)生參加各種類型的金融模擬競賽，如模擬炒股大賽、模擬外匯交易大賽、模擬黃金交易大賽、個人理財大賽等等，不僅可以進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的基本經(jīng)濟理論與金融專業(yè)基礎(chǔ)理論，而且能使學(xué)生掌握金融工具的實際運用方法，熟悉當前經(jīng)濟金融形勢，并以此激發(fā)學(xué)生參與金融實踐的興趣，促進培養(yǎng)行情分析能力、實盤操作能力、投資管理能力等。同時也可以選擇金融熱點問題，定期舉辦金融熱點問題辯論賽，以提高本科學(xué)生實踐能力，加強學(xué)生對金融實踐中解決問題的思辨能力。

（4）開設(shè)理論與實踐相結(jié)合的金融講壇。

為了培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟金融熱點問題的敏銳性和洞察力，鍛煉學(xué)生就一些重要的社會實踐問題開展研究和設(shè)計型實驗，開設(shè)金融講壇，實行定期講座制度。就“證券市場與投資理財”、“美元霸權(quán)的衰落與人民幣的崛起”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與風險投資”、“當前中國宏觀經(jīng)濟形勢與財稅制度創(chuàng)新”、“金融風暴中的挑戰(zhàn)與機遇”、“小微企業(yè)信貸評級”等金融熱點問題，作了多場學(xué)術(shù)報告；同時，設(shè)法邀請校外的金融專家和金融實業(yè)界人士到學(xué)校做報告。金融講壇的講座制度為學(xué)生開展研究設(shè)計實驗提供更開闊的視野、更多的選題和實驗靈感。

3.籌建金融專業(yè)實驗室。

（1）建立科學(xué)的金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)課程體系。

設(shè)置科學(xué)的實驗教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力尤為重要。在制定教學(xué)大綱、培養(yǎng)計劃時，緊密結(jié)合課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革，對實驗教學(xué)統(tǒng)盤考慮、合理安排，明確實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗學(xué)時數(shù)。

（2）完善實驗室建設(shè)。

完善實驗室條件是深化實驗教學(xué)改革、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效保證。近年來，我校將金融實驗室建設(shè)與學(xué)校的核心課程（重點課程）建設(shè)項目結(jié)合起來，構(gòu)筑了以核心課程（重點課程）為主線的金融實驗室，開展了《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》、《外匯投資實務(wù)》、《金融工程》、《證券投資分析》、《金融理財實務(wù)》、《公司信貸》、《期貨投資實務(wù)》等課程的基礎(chǔ)上，形成了銀行業(yè)務(wù)實驗平臺、證券投資實驗平臺、保險業(yè)務(wù)實驗平臺、金融工程實驗平臺、外匯交易實驗平臺等金融專業(yè)主干課程的金融實驗平臺。

（3）課程網(wǎng)站建設(shè)。

建立教學(xué)課程網(wǎng)站，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運用于金融學(xué)教學(xué)之中，是實驗教學(xué)的重要組成部分。通過外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)兩個方面加強教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，拓展了教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)的積極性。將金融學(xué)專業(yè)的核心課程通過學(xué)校“課程中心”網(wǎng)站建設(shè)自己的課程網(wǎng)站，使學(xué)生能夠隨時鞏固加強課程學(xué)習(xí)。

4.將金融實驗室打造成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新平臺。

由于金融學(xué)科涉及的知識面寬、理論性強、應(yīng)用性突出，而且新的理論與技術(shù)層出不窮，因此，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面有著廣闊的發(fā)展空間。金融實驗室的建設(shè)應(yīng)當成為高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新平臺。實驗室可以與金融機構(gòu)、企業(yè)等開展廣泛的合作，讓學(xué)生參與銀行、證券等部門的調(diào)查分析，聘請實際業(yè)務(wù)部門工作人員作為兼職指導(dǎo)教師，將業(yè)務(wù)部門的課題引入實驗室。這樣，通過實驗室這個平臺，將有效地整合和利用各種科研資源，形成良好的科研環(huán)境。教師也可以通過實驗室資源進行實證分析，快速獲取金融方面的分析信息，加強基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究，為各級部門提供決策依據(jù)，為承接金融部門的高水平對策研究、高層次金融專業(yè)人才培養(yǎng)提供保障，為國際國內(nèi)金融界合作與交流提供基地。同時，還應(yīng)加強院校相近學(xué)科及科研機構(gòu)之間的合作與交流，積極吸引校外的優(yōu)秀學(xué)者來實驗室進行研究工作，促進金融實驗、行為仿真等方面的研究，提高教學(xué)研究水平，更好地為學(xué)科建設(shè)和應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)服務(wù)。

5.加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

按照金融業(yè)的職業(yè)崗位要求以及基地建設(shè)領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)定進行建設(shè)，除了對信貸業(yè)務(wù)、期貨交易投資、證券外匯投資、金融理財、報表分析、企業(yè)營銷等模擬崗位進行基地建設(shè)外，還可以建立與金融專業(yè)各種職業(yè)技能密切相關(guān)的融合校企共建實訓(xùn)基地、指導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實踐基地以及工作科研為一體的綜合性實訓(xùn)基地。積極主動地與金融企業(yè)建立起長期的合作關(guān)系，積極拓展廣泛的校外實踐教學(xué)和實習(xí)基地。

校方還應(yīng)加強與地方金融機構(gòu)的聯(lián)系與合作，與金融機構(gòu)聯(lián)合制定本校的金融人才培養(yǎng)標準，共同制定參與金融專業(yè)的培養(yǎng)目標，邀請相關(guān)金融機構(gòu)共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，滿足為金融機構(gòu)培養(yǎng)后備人才的需要。學(xué)校除了與傳統(tǒng)銀行、保險、證券業(yè)合作外，還應(yīng)與一些經(jīng)濟管理部門如銀監(jiān)局、經(jīng)貿(mào)局等建立合作關(guān)系。

6.加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)。

在金融實驗教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)是一項重要工作。從學(xué)科建設(shè)和實驗教學(xué)的要求看，從事金融學(xué)實驗室教學(xué)的教師應(yīng)該具有金融學(xué)、會計學(xué)和公司金融等專業(yè)背景，最好曾經(jīng)承擔或完成過有實際應(yīng)用價值的科研項目。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓實驗課教師到實際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，及時了解最新的金融業(yè)務(wù)，并通過教學(xué)團隊內(nèi)部的交流，促進整個學(xué)科師資隊伍水平的提高，保證教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對實驗室教師的科研補貼，使實驗室教師自覺利用現(xiàn)有資源申請有關(guān)課題頊目，提高整個學(xué)科的應(yīng)用性和知名度。

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作者簡介：劉曉玲（1972-），女，江西吉安人，副教授，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院金融教研室，研究方向：商業(yè)銀行與公司金融。