從小學與初中數學知識的銜接淺談小學數學教學的有效性

楊堅

【內容摘要】在小學數學教學過程中，教師應該以小學與初中數學知識的銜接為契機，逐步培養學生的綜合思維能力，為初中數學的學習奠定良好的基礎，避免在升入初中后出現不知所措的局面。加強小學數學與初中數學知識之間的銜接，也是我國新課程改革的重點內容，對于提升教育活動的連貫性具有重要意義。本文將通過分析小學數學教學現狀，探索小學與初中數學知識銜接的教學策略。

【關鍵詞】小學數學? 初中數學? 知識銜接? 有效性

小學生正處于身心發展的關鍵階段，數學教學能夠培養學生基本的問題解決能力，促進其心智發育與全面發展。小學數學內容相較于初中數學而言，更加注重生活的實際應用，后者對于學生思維的拓展能夠起到關鍵作用。在應試教育制度下，小學數學教師往往只注重學生的考試成績，在教學過程中限于知識點、概念和公式的記憶，限制了學生創造性的發揮。這種落后的教學模式不利于學生對知識內容進行自主探索，學生的數學思維僵化，在升入初中后不能適應較為困難的數學課程。因此，小學教師應該注重小學與初中數學的銜接性，在完成基本的教學任務的同時，能夠有針對性的培養學生的邏輯思維、空間思維與發散性思維，為將來的數學學習打下堅實的基礎，促進整個教育系統連貫性的增強。

一、小學數學教學現狀

計算能力是當前小學數學對學生提出的基本要求，但是卻忽視了學生創造意識、應用意識的培養。教材知識陳舊過時，對于實際應用內容的涉及較少，不利于培養學生的多種思維能力。教師在教學的過程中，不重視學生的推理能力，導致學生“知其然而不知其所以然”，歸納能力和邏輯能力較差。但是，在初中數學教學過程中，對于學生思維能力要求較高，如果在小學階段沒有打下基礎，將會導致學生的自信心受挫。此外，教師對于初中教學內容和教學方法不夠熟悉，不能夠把握初中教學重點，這也就很難在小學數學教學中實現知識的銜接。

二、小學與初中數學知識銜接的教學策略

1.提升教師專業素養

教師的專業素養是決定教學質量的關鍵所在，在新課程改革工作中，教師也應該不斷提升自身教學水平、創新教學理念與模式，促進小學與初中數學知識的銜接。為此，可以鼓勵小學一線教師到當地中學聽課，明確當前小學與初中知識存在的內在關聯，熟悉初中數學的教學方法及要求。這樣在平時的教學過程中，教師能夠根據具有針對性的開展知識銜接工作，依照初中數學的基本要求，循序漸進培養學生的綜合思維能力，完成相關數學方法與思想的滲透①。此外，教師還應該加強信息技術的應用，在教學中運用多種教學手段，將抽象的數學思維方法以直觀、具體的形式展現出來，促進學生的全面發展。

2.培養學生的學習方法

小學數學與初中數學的學習方法存在較大差異，小學生由于心智尚未健全，其學習是建立在形象思維的基礎上，在教師的簡單歸納總結中完成學習。而初中數學學習更加依靠學生發現問題、分析問題和解決問題能力，對于自主學習能力要求較高。因此，在小學數學教學中，教師應該幫助學生養成良好的學習方法，避免灌輸式教學，應該將學習的主動權交給學生，引導學生通過自我觀察、歸納和總結，掌握數學知識的規律②。數學學習方法的培養不是一蹴而就的事情，需要教師在常年教學活動中孜孜不倦地加以嘗試，促進小學與初中學習方法的銜接。

3.重視學生思維發展

在小學數學教學中，教師應該將重心由知識概念的講解，轉移到數學思維的培養中，以促進學生思維的發展。每一個學生由于家庭環境、思維特點的不同，在解決問題的方式上也存在差異③。這就需要教師能夠因材施教，發掘學生的潛能，增強其數學學習的自信心。比如有的學生算數馬虎導致學習成績不理想，但是對于圖形的認知能力很強。教師就應該對其思維特點加以肯定，鼓勵其發揮特長彌補缺點，為將來初中數學學習打下基礎。

4.實現知識的適當延伸

形象思維是小學生學習數學的主要模式，對于實物、圖形等具象事物的依賴程度較高，形象思維是小學生成長發展過程中不可或缺的一種能力④。但是，一個人只具備形象思維而不具備抽象思維是不夠的，教師應該根據小學數學的教學內容，實現知識的適當延伸，培養學生的邏輯思維能力。鼓勵學生針對同一問題從不同的角度看待，尋找解決問題的多種方法，培養發散性思維。將算數解法適當向代數解法過渡，讓學生明白關系式和方程的基本概念，有助于實現思維模式的拓展，促進學生的心智發育。在講授平面圖形的基本概念時，教師也可以適當滲透空間幾何的概念，通過多媒體設備對立體幾何圖形進行旋轉，培養學生的空間思維能力。

結語

促進小學與初中數學知識的銜接，是完善我國教育系統的重要舉措，有利于義務教育形成一個有機整體，系統化促進學生的全面發展。在此過程中，小學教師承擔著較大的責任，必須轉變教學理念，明確初中數學的基本要求，加強多種思維方法在小學數學中的滲透，為學生將來的學習奠定基礎。

【注釋】

① 王曉艷. 小學數學與初中數學教學銜接問題探究[J]. 教書育人，2018（22）：45.

② 魏小娟. 從小學與初中數學知識的銜接淺談小學數學教學的有效性[J]. 數學學習與研究，2017（24）：55.

③ 侯麗梅. 小學與初中數學教學銜接的研究[D]. 河北師范大學，2017.

④ 韓云波. 關于初中數學與小學數學銜接的探討[J]. 中國校外教育，2016（14）：107.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣三立小學）