小學語文教學中學生閱讀習慣培養策略

蒲業振

【內容摘要】在小學語文教學中，培養學生的閱讀習慣，讓學生產生對閱讀的興趣，主動進行閱讀，感受文學中蘊含的獨特的魅力，是發展學生文學素養，提高學生文化知識儲備，提升學生文化內涵的最主要的途徑，本文就小學語文教學中學生閱讀習慣培養的策略展開了探究。

【關鍵詞】閱讀習慣 小學語文 文學素養

“關關雎鳩，在河之洲。”“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”閱讀這些優美的詩句，能夠蕩滌人們的心靈，陶冶人們的情操，讓人們沉浸在美妙的意境之中，提升人們的思想境界，小學階段的學生正是培養習慣的最好的時期，在這個時期，學生尚未形成自己的愛好，很容易受到教師和周圍環境的影響，激發出自身相應的興趣愛好，在小學語文教學中，培養學生的閱讀習慣，引導學生進行閱讀，能夠開闊學生的視野，增長學生的見聞，發展學生的文學素養，對學生有著極為積極的影響，因此，作為教師，應當激發學生對于閱讀的熱情，幫助學生養成閱讀的習慣，讓閱讀貫穿學生的一生。

一、引導學生傾聽，潛移默化影響學生

人類接收信息的最主要途徑就是眼睛與耳朵，眼睛用來觀看，耳朵用來傾聽，學習知識的主要途徑也是眼睛與耳朵，若是教師能夠想辦法將學生的聽覺利用起來，讓學生在課堂上傾聽作品，既能夠吸引全部學生的注意力，讓學生能夠安安靜靜地待在自己的座位上，全神貫注地傾聽教師的聲音，又能夠在潛移默化中影響學生，在不知不覺中激發學生對于閱讀的興趣，讓學生主動地去進行閱讀，感受到文章中蘊含的獨特的魅力，從而培養學生的閱讀習慣，促進學生的學習。因此，教師可以引導學生在課堂上進行傾聽。例如，教師可以將每節課堂的前幾分鐘空出來，為學生朗讀將要學習的內容，引導學生根據教師的朗讀進行想象。在學習《爬山虎的腳》時，教師在課堂開始時就讓學生保持安靜，隨后為學生節選“爬山虎的腳觸著墻的時候……你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”進行閱讀，讓學生傾聽教師的聲音，跟隨教師的聲音去展開聯想，想象爬山虎在墻面上一腳一腳往上爬的情景，隨著教師聲音的傳來，學生仿佛身臨其境，從而有效地調動學生對于文章內容的好奇心以及學習的積極性，主動地進行學習，在每節課開始的時候教師都讓學生進行傾聽，讓學生在不知不覺中受到影響，養成閱讀的好習慣，逐漸在生活中進行閱讀，促進學生文學素養的發展。

二、開展教學活動，培養學生閱讀興趣

小學階段的學生在記憶知識時更加傾向于形象記憶，并且學習新知識的效率在很大程度上依賴學生自身對知識的興趣，在小學語文教學中，對閱讀有了興趣，學生就會感到主動地進行閱讀，搜集文章，在閑暇時刻也會注意進行閱讀，從而有效地提升生自身的文化內涵，而沒有閱讀興趣的學生根本就不會在課下進行閱讀，難以養成閱讀的習慣。為了培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠養成良好的閱讀習慣，教師可以在課堂上以故事為原型開展教學活動，激發學生對于閱讀的興趣，讓學生能夠更好地參與到教學活動之中，主動地進行閱讀，促進學生文學素養的發展。例如，在學習《陶罐和鐵罐》時，教師可以在課堂上告知學生會以這篇故事為原型組織學生開展角色扮演的活動，激發學生的興趣，使得學生主動地閱讀故事，分析故事中的人物形象，把握陶罐的沉穩與鐵罐的傲慢，在學生完成閱讀后，教師讓學生進行角色扮演，隨機抽取三名學生扮演陶罐與鐵罐以及旁白，其他的學生則是觀察這幾位學生的表現是否出色，評價扮演陶罐與鐵罐的學生是否對角色的把握到位，使得學生能夠集中注意力，在不知不覺中培養學生對于閱讀的興趣，使得學生能夠以興趣為支撐點主動進行閱讀，逐步養成良好的閱讀習慣，促進學生的發展。

三、營造閱讀氛圍，引導學生主動閱讀

小學階段的學生對世界的認知尚未成熟，很容易受到周圍的環境與人的影響，周圍的氛圍更適合閱讀，學生就更有可能養成閱讀的習慣，若是周圍沒有文化的元素，所有的人都沒有進行閱讀，對閱讀缺乏重視的態度，學生也就難以對閱讀產生興趣，很難養成良好的閱讀習慣。因此，教師要注意為學生營造良好的閱讀氛圍，教師可以充分地利用好教室的空間，為學生布置起適合學生進行閱讀的環境，用環境陶冶學生的情操，為學生帶來文化的熏陶，使得學生能夠主動地進行閱讀，沉浸在書籍的海洋中，促進學生閱讀習慣的養成。例如，教師可以在教室內創辦圖書角，將教師的一個角落整理出來用于放置圖書，學生可以在課下自由翻閱，但是要拿回家觀看需要經過教師的同意，教師也可以與學校進行商議，將學校的校園廣播利用起來，播放一些寓言故事，古詩古詞等，為學生營造良好的閱讀氛圍，在學習新的文章時，教師也可以提前用多媒體搜集相應的資料，引導學生主動地進行閱讀，從而培養學生閱讀的習慣，促進學生文學素養的發展。

四、教授閱讀方法，引導學生自主閱讀

授之以魚不如授之以漁，與其在課堂上強制學生進行閱讀，帶領學生分析文章，不如教師將閱讀文章的方法教授給學生，讓學生自己去學習如何把握文章的脈絡，分析文章的結構，把握文章的情感，進行自主閱讀，這樣能夠更好地明確學生的學習自主性，讓學生感覺到自己是學習的主人，而不是知識的奴隸，從而有效地調動學生的學習積極性，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

結語

閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，培養學生的閱讀習慣更是對學生語文知識的學習有著非常積極的影響，也能夠有效地促進學生文學素養的發展，讓學生能夠更好地學習語文知識，作為教師，應當著重培養學生對于閱讀的興趣，為學生明確閱讀的重要性，加強學生的閱讀意識，幫助學生養成閱讀的習慣，為學生未來的發展打下夯實的基礎。

【參考文獻】

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[2]劉兆昌.小學生閱讀習慣培養中存在的問題及對策分析[J].課外語文.2018（13）.

（作者單位：山東省淄博市淄川經濟開發區中心學校）