小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育

◎趙正盛

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。教育工作者根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、道德觀念和行為習(xí)慣，使學(xué)生成為社會發(fā)展所需要的人。在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，也會影響一個人未來的個性和品德。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)課上，這樣學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)，在課堂上認真聽老師講課，然后改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從原來的被動為主動，制定嚴格、認真、刻苦學(xué)習(xí)的精神。數(shù)學(xué)是一門比較嚴謹和科學(xué)的學(xué)科，一個小數(shù)點和一個誤差單位可能會導(dǎo)致計算出所有錯誤的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生認真細致、獨立思考的性格，有利于學(xué)生未來的發(fā)展和人際交往。

二、在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

1.創(chuàng)造機會，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣 好習(xí)慣不是一夜之間養(yǎng)成的。提高學(xué)習(xí)要求只是培訓(xùn)的開始，還必須為學(xué)生創(chuàng)造多次培訓(xùn)的機會，一個接一個的實施和堅持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練習(xí)出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的說法，養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要21天，但這只是一個平均值。開發(fā)習(xí)慣是不一樣的，每個人的嚴重性不同，使用的時間是不一樣的，因此，我們想開發(fā)一個習(xí)慣是堅持一個月，不是三天捕魚兩天太陽，把它抓住，不能記住它不會抓住。正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣就像一根繩子。”我們每天用一根新繩子繞著它。不久，它就會變得牢不可破。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的、艱苦的、細致的工作，不僅要有一個長期計劃和短期的目標，堅持不懈的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的理念，應(yīng)該遵循從無意識地自覺，從簡單重復(fù)到模仿的意識培訓(xùn)，從而達到習(xí)慣成自然的規(guī)則。因此，可以隨時緊密結(jié)合教學(xué)過程，對學(xué)生的日常遵守情況進行評價，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地融入到培訓(xùn)活動中去。

2.樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣 低年級學(xué)生最愿意用他們尊敬和欽佩的人的語言和行為來模仿榜樣。因此，這個例子具有很強的說服力和吸引力的學(xué)生。他們經(jīng)常可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是如何學(xué)習(xí)的，他們有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常工作中，一方面，教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，每一個動作，作為學(xué)生的榜樣；一方面，老師應(yīng)該找到許多優(yōu)秀的學(xué)生，樹立榜樣。可以用來建立一個“大聲小標兵”、“團結(jié)協(xié)作小杯”，“小課堂溝通專家”、“家庭作業(yè)很快小標兵”，“小標兵”的書寫規(guī)范，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，具體細節(jié)指出他們的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生更加努力，保持自己的優(yōu)勢，使其他的學(xué)生認為自己和相似性和差異，從而了解更多仔細觀察。目前，小紅花是我們學(xué)校最常用的老師。無論采用何種方法進行獎勵，都要跟上鼓勵語的使用，有針對性地進行獎勵，尤其要注意教學(xué)中的盲點。

例如，對于經(jīng)常違紀的學(xué)生，可以說：“你改正缺點特別快，老師賞給你一朵小紅花。”要坐在老師后面，老師是不容易照顧學(xué)生的，老師可以說：“學(xué)生在老師的后面是最遠的，但聽老師的話也不錯，老師給了你們每個人一朵小紅花。”對于那些很少說話，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說：“你不僅回答了你的問題，而且你的聲音是響亮和清晰的。”老師因為你的聲音而獎勵你一個小獎品。對于那些通過刻苦實踐取得很大進步的同學(xué)來說，可以說：“你是我們班年齡最小的，但是學(xué)習(xí)工具的操作是正確和快捷的，小獎杯的‘快速操作’當然屬于你了！”

3.注意培養(yǎng)認真聽講的習(xí)慣 小學(xué)生的表達欲望非常強烈，在實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一個學(xué)生沒有回答的問題，下一個學(xué)生舉手打斷別人的現(xiàn)象。在課堂上積極回答問題，營造學(xué)習(xí)氛圍是值得表揚的。然而，當其他人已經(jīng)在回答問題并繼續(xù)發(fā)言時，只會在課堂上造成混亂，影響接下來的教學(xué)。在教學(xué)活動中，教育者不僅要把教學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要教給學(xué)生一些行為準則。光有表達能力是不夠的，還要善于聽取別人的意見，每個人都有自己的學(xué)習(xí)思路，在與別人交流的過程中可以學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生懂得尊重他人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教師以身作則 小學(xué)生對外面的世界很好奇。家長和教育者的一舉一動都能引起小學(xué)生的注意。教育者需要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。黑板要整潔，黑板上的字要清楚準確。這樣，學(xué)生在寫作業(yè)或做筆記時，也可以保持他們的書寫整潔清晰。學(xué)生會無意識地模仿教育者的言行，所以在生活中教育者需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不要亂丟垃圾，不要罵人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教育者應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識的重要性，其在今后的學(xué)習(xí)中將會更加努力和自覺。

三、結(jié)語

小學(xué)生具有獨立的人格意識，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。學(xué)生的發(fā)展過程是階段性的，多樣性和不平衡性強，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方法，教育者應(yīng)注意他們的才能，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。