合作學習在小學語文閱讀教學中的有效途徑研究

宋佳玉

摘要：閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分，既是學生語文成績提高的基礎，也可以有效的培養學生的學習興趣，讓學生的綜合能力得到發展。在新課改的背景及要求下，合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試越來越頻繁，它可以在一定程度上提高學生的互助意識，讓學生在語文學習中變被動為主動。

關鍵詞：合作學習;小學;語文閱讀教學

顧名思義，合作學習指的是學生們為了完成共同的學習任務，去互幫互助，去合作性的學習，它讓學生更加有集體意識，也更加注重集體利益，在小學語文閱讀教學中，可以作為一種學習策略去加以運用。合作學習的開展對于小學語文教師教學工作順利的開展，作用也不可忽視，但是在合作學習的具體實施上，還有很多需要磨合的地方及值得改進的地方需要語文教師去不斷的探索和研究。

一、合作學習法在小學語文閱讀教學中的作用分析

1.讓學生的積極性增加

相較于傳統語文閱讀教學，合作學習法更為靈活多變，不會顯得那么死板，課堂的氣氛也較為輕松愉快，綜合來說，合作學習模式完美契合新課改的要求，那就是把學生放在主體地位，而教師則處于引導的地位，學生每個個體都可以作為獨立的存在，對于問題的不同理解，可以很好的去包容和總結，學生在合作學習模式下可以各抒己見，又可以互相學習。

2.讓學生的理解能力得到進一步增強

傳統的語文閱讀教學，往往是教師先讓學生去閱讀文章，然后再對文章里的好詞好句及文章的優點進行分析，這種教學模式下的學生往往顯得比較被動，對文章的見解比較單一，沒有自己獨到的見解，而在合作學習模式下，學生可以獨立的進行閱讀，不受其他因素的干擾，學生對于文章可以有不同的看法，所以對于文章的理解能力也能得到進一步的增強。

3.讓學生的團隊競爭意識得到進一步加強

在合作學習模式下，學生作為每一個獨立完整的個體，有分工有合作，彼此之間互幫互助，而由于合作學習模式采用的是分組討論的方式，所以它還可以讓學生的團隊競爭意識加強，讓學生在團隊內部和外部都形成競爭意識，團隊競爭意識的培養對于學生未來的發展也可以起到非常積極的作用。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.營造良好的合作學習氛圍

新課改對于教學的要求，除了學生占據主體地位之外，還有一點就是注重情境教學，學習興趣的培養和學習氣氛的營造至關重要，它可以有效的激發學生學習的動力。所以在日常教學中，教師要引導學生，充分發揮學生的主觀能動性，營造出一個良好的學習氛圍，比如教師可以在合作學習開始之前，對學生進行分組，每個組的分配都要有針對性，比如可以讓學習成績好的帶學習成績差的，在內部進行討論，進行交換意見，然后再由教師組織，進行小組之間的比賽，激勵學生，讓學生形成團隊意識。在語文閱讀教學的過程中，教師可以根據閱讀課文的內容，首先讓小組對課文的背景或者出現人物的背景進行研究并設置相關問題，激發學生的閱讀興趣，然后可以根據課文中出現的情境進行模擬，讓學生的閱讀體驗更上一層樓。

2.以學生為主體，不斷總結教學中出現的問題

在合作學習模式下，教師需要對學生進行合理的引導和溝通，細心觀察學生的表現，發揮學生的主體地位，比如在《望廬山瀑布》一文的學習時，教師可以先為學生進行朗讀，然后讓學生進行再次朗讀，在二次朗讀后，教師可以要求學生去網上查閱該課文的產生背景，去了解該課文的具體含義，教師可以通過多媒體教學設備，為學生展示廬山瀑布的壯闊景象，學生在圖文并茂的場景下對課文的印象也會更加深刻。而教師也需要不斷總結實際教學中出現的各種問題，總結教學經驗，對教學模式進行適當的改進和調整，對于在合作學習過程中，一些優秀的案例進行示范，一些不好的案例進行分析，對學生進行分享，從而解決學生在學習過程中出現的疑問和矛盾。

3.合理選拔，明確分工

在開展小組合作學習時，教師可以避免讓學生自由組合，因為自由組合往往會讓學生的紀律松散，在學習過程中也會產生學習困難的現象，而由教師分組，教師可以指定每個小組里都有學習成績好的、紀律性比較好的學生去負責組員的招募，在組員的招募過程中也可以讓學生自薦，這樣既不會制約學生的主動性，也不會讓各組之間的懸殊拉大。確定好分組之后，就需要在每個小組內部去設置組長、記錄員和匯報員了，組長負責整個組的統籌及方向、人員安排等等，讓整個合作學習變得更加有序，記錄員負責記錄在合作學習過程中的一切重要事項，以便于向教師和全班匯報，而匯報員則是向全班匯報討論結果，這三個角色分工要明確，而且不能是長期固定不變的，教師可以讓每一位組員流動擔任，讓每一位學生都可以得到體驗，每一位學生都可以在組內進行有效互動。在合作學習過程中，最重要的是規矩，教師要督促組員去遵守紀律，不干擾他人，在其他組員發言的時候做到不插話，這樣才能讓合作學習模式更加高效，才能讓所有學生都可以盡情的投入到語文閱讀學習當中去。

總結：

綜上所述，合作學習模式作為新興的語文閱讀教學方法，不僅解決了學生在語文閱讀學習過程中的疑問和矛盾，還可以有效的提高學生的綜合能力，讓學生養成自主學習的好習慣，而且教師也可以更加高效的達成教學目標，教師需要注意的就是及時解決在合作學習模式下出現的問題，避免問題的擴大，讓學生可以有更加積極的心態去進行閱讀學習。

參考文獻：

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