淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合

王美英

摘要：對于小學生來說，班級是他們學習和成長的主要場所，班主任在其中發揮著很重要的作用，而在班主任的管理過程中，小學語文教學的滲透對其也有促進作用。老師在進行小學語文教學時，通過對課程的多樣化教學，讓學生樹立正確的人生態度和人生價值觀念，促進學生的綜合發展，這對于班主任對于班級的整體管理具有積極地促進作用。

關鍵詞：語文教學;小學高年級;班主任管理;有效結合

小學生的年齡普遍比較小，社會經歷和生活經驗比較缺乏，對于是非正誤的判斷還不是那么準確，因此，這個時候的他們很可能會由于外界一些不好的事情樹立錯誤的價值觀念，班主任在這時也就起著很重要的作用，對于學生的正確引導，對世界的認識都有著積極作用。而學生在語文教學中，也會學習到很多有關人生價值觀樹立的知識，本文就如何將小學語文教學與班主任管理有效結合進行深入討論。

一、在小學中將小學語文教學與班主任管理結合的重要性

1、從小學語文的朗讀教學中讓學生學會尊重班主任

對于學生來說，由于他們年齡的限制，他們的一些人生觀念還沒有完全樹立，在進行小學語文教學時，讓學生多進行朗讀，從而可以很好地加深學生對于有關知識的記憶，真正把他們記憶在心里，通過讓學生對一些有意義的文章進行朗讀，讓學生更好地理解文章中所想要傳達出的價值觀念，讓學生從中學習到很多好的思想品德，不斷完善自己，并且把這些良好的道德素質運用于現實生活，讓學生學會尊師重道，尊重班主任，便于班主任在平常更好地進行班級管理。

2、利用語文教學中的書寫鍛煉學生的邏輯思維

作為小學生，他們的很多學習習慣還沒有養成，這也正是鍛煉學生的好機會。對于語文教學而言，首先要學會認字，其次，便是要會寫，這里的寫不僅包括寫字，還包括寫作，學生在學習之初首先要學寫好字，然后就是要提高自己的寫作表達能力，能夠用流暢的語言將自己內心的想法靈活地展示出來，將自己的情感用細膩的筆觸加以描寫。老師在進行教學的時候，可以給學生找一些范文，讓學生觀察其中寫的比較好的地方，然后進行模仿寫作，這樣不僅可以鍛煉學生的寫作能力，而且還可以大大提高學生的邏輯思維縝密程度。

3、加強學生語文學習中的語言表達能力，便于老師和學生的溝通

一個班主任想要做好班級的管理工作，僅僅憑借自己的個人經驗是遠遠不夠的，一個完整的班集體是由老師和學生共同組成的，學生是其中很重要的一個部分，想要做好班級管理工作，老師就必須尊重學生的意見。小學語文學習中對學生的語言表達能力進行培養，可以幫助學生更好地將自己的內心所想清晰地向老師表達出來，將自己在班級中遇到的困難以及對班級管理的建議更加明確的告訴老師，讓老師可以制定出適合學生具體情況的班級政策，更好地進行班級管理工作。

二、將二者有效結合的具體措施

1、對語文教材的良好運用

對于小學語文教學來說，最直接的教學素材便是課本，在對于課本的教學中，老師可以選出一些比較有意義的文章，讓學生在學習期間大聲朗讀，在朗讀中對于課文形成初步印象，然后再輔以老師的教導，讓學生更好地感受課文中所想要表達的真情實感，從朗讀中感受作者的思想道德素質，并對自身的思想道德進行再塑造，樹立尊重老師，團結同學的良好品質，便于老師對班級的管理。老師可以就課本內容在班級里舉行朗誦比賽，激發學生對于朗讀的興趣，督促學生對于朗讀的動力，讓學生加深對課本內容的認識。老師還可以找出課本中一些結構比較鮮明，文章比較具有特色，符合小學生現在理解水平的文章，讓學生先通過自己的閱讀去欣賞文章，然后對文章進行模仿寫作，既能夠提高學生的寫作能力，又可以鍛煉學生的思維能力。

2、培養學生團結的精神

班級是一個集體，一個良好班級的構建需要班級里每一個學生的共同努力，學生之間的團結與合作對于班主任的班級管理來說十分重要，同時，在這個競爭劇烈的社會中，如何協調好自己與他人的團結與競爭也是學生需要面對的一個難題。老師在進行小學語文教學的時候，可以很好地將這種團結精神的構建融合在平時的語文教學中，老師通過對所要教學的知識的準確把握，設計一些活動，來培養學生對于團結與競爭的認識。例如：在教授《春》這一課時，老師可以以此為題，讓學生說出自己心中最喜歡的季節，并說明理由。老師可以讓班級里的學生根據春夏秋冬四個季節分成四個不同的小組，小組內成員互相合作，有負責收集資料的，有負責總結匯總的，有負責上臺展示的，分工明確，有條不紊，每個人都負責好自己的那一個部分，互相補充，互相合作，努力把自己的選擇以最好的形式展現給大家，不同小組之間互相競爭，互相學習。這種教學活動的開展可以很好地讓學生培養自己的團隊精神，有利于班主任對班級的管理。

結語：

總而言之，小學語文教學是學生小學生活的一個重要構成部分，而其與班主任管理工作的有效結合可以促進班主任對于班級進行更好地管理。小學語文教學中的寫作練習可以幫助學生鍛煉自己的邏輯思維能力，而其中的語言表達訓練，可以很好地讓學生把自己對于班級管理的建議表達出來，從而促使班主任更好地進行班級管理工作，構建和諧的班級氛圍和優秀的班集體，促進學生的成長和學習。

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