探究如何著眼未來優化初中數學教學設計

金桂芬

【摘要】 當前初中生的學習是在為今后的學習、就業奠定基礎，因此在教學過程中老師應以未來、發展的眼光開展教學活動。本文以初中數學教學為例，探究如何著眼未來優化數學教學，為當前乃至今后的初中數學教育工作提供借鑒。

【關鍵詞】 未來 初中數學 教學設計

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-086-01

前言

學好初中數學對于初中階段學生今后升學、就業發展均具有重要的意義。當前知識更新換代越來越快，為保障當前學生所學知識的有效性，當前的初中數學教學應著眼于學生的未來開展教學設計。如何著眼學生的未來進行數學教學優化設計由此成為當前初中教師在教學工作中面臨的新課題。

一、立足于學生的未來，轉變教學模式

當前的初中階段傳統的教學模式普遍關注與學生現階段的發展情況，而忽視學生今后的發展，由此也忽視了對學生能力的培養。此外，當前的教學模式與時代的發展相比出現滯后的情況。因此，為提高學生知識結構跟上時代、社會知識結構發展的能力，應轉變當前的教學模式。如開展分層次教學模式，尊重每一個學生的學習能力，給予每一個層次學生相應的教學手段，促進學生的個性化發展。還可開展自主合作教學模式，可在教學過程中指導學生進行自主合作學習數學知識、自主解決數學問題，培養起學生今后步入社會中所學要的自主創新、合作、交流能力等。此外，在轉變教學模式時遵循循序漸進、學生個性化差異的教學原則給予每一個學生公平的成長機會。通過轉變教學模式，讓學生從傳統的被動學習的模式轉變為主動學習的模式，提高學生的學習能力。

二、優化教學內容設計，適應未來發展

當前的初中數學教材及教學內容更新換代相對較慢，因此在實際教學中老師可對當前的教學內容進行優化，使當前的教學內容服務于學生的實際發展需求。如以人教版第10章《數據的收集、整理和描述》的教學為例，在《統計調查》、《直方圖》這兩個小節的學習中可結合學生的生活實際優化教學內容。可設計讓學生根據本班同學的人數、性別、年齡、家庭住址等信息完成統計調查，再根據統計結果再制成“本班學生信息”直方圖，形成連貫的教學。該教學內容在提高學生的動手、思維能力的同時也有利于幫助學生發現數學在生活中的應用價值，提高數學學習的積極性。在教學內容的設計上擴寬學生的視野，在第3節《從數據談淡水》的教學內容，可在原本的教學基礎上增強讓學生收集淡水資源的稀缺資料、淡水技術等相關資料的環節。該教學內容能夠擴寬學生的學習視野，同時不僅僅只限于當前的知識的學習，還可有效提高學生對新知識、新科技的學習興趣。

三、優化教學方法設計，順應學生需求

在教學方法方面，實現教學手段的多樣性、創新性、有效性。多媒體技術是當前有效的教學輔助工具，在當前乃至未來的課堂教學中均具有一定的應用價值。因此在數學教學中，老師可利用多媒體開展設置教學情境，優化課堂教學環境。此外，在學生未來學業、工作中需要的創新、合作、探究等能力為培養目標優化教學手段。如要培養學生的合作能力，可開展小組合作學習，可在《學習制作長方體形狀的包裝盒》中將學生分為若干個小組，由小組內自行安排任務，一名學生負責找材料、一名學生負責剪裁、一名負責粘貼等，依靠小組的能力解決老師布置的問題。如要培養學生的創新、探究能力，可在《圓》的學習中讓學生在無圓規的情況下發揮自己的才畫一個完整的圓形等。立足于學生的未來發展開展教學手段的優化，有利于促進學生的全面發展。

四、著眼于學生的未來，優化教學評價

在學生的培養方面應以發展的眼光對學生進行客觀的評價，為每一名學生構建一個美好的未來。在學生未來的發展中數學成績與各方面的能力缺一不可，因此應在當前以分數為主的評價基礎上增加學生數學能力的評價項目，如學生的創新能力、交流能力、合作能力等，優化學生評價項目的結構。學生未來的發展中離不開旁人與團體幫助，因此應開展自我評價、教師評價與小組評價3種評價方法結合的方式。在自我評價中了解學生對自身成長的主觀感受，從小組評價中了解學生在團隊中的合作、交流能力，從教師評價中了解學生的優缺點，通過多種評價方式可提高評價的科學性，有利于學生找到自己的學習目標。此外，在平時的課堂教學評價中老師應以發展的眼光看待每一名學生，多給予學生鼓勵。如對于后進生老師應看到其更為廣闊的進步空間，對其每一點進步給予及時的鼓勵；對于優等生則鼓勵其發展另一方面的特長，促進其全面進步等，實現評價的公平、有效。

五、結語

教育不僅關乎學生的未來，也關乎民族、國家未來的發展。在當前的初中數學教學中，老師應以發展的眼光看待每一名學生并著眼于學生的未來優化教學模式、內容、方法及評價，促進學生的全面進步，為社會培養與時俱進的優秀人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張虎.淺談新課程理念下的數學“雙基”教學[J].理科考試研究（數學版），2015（10）：6-7.

[2]張勁松.提高數學師資質量著眼學生未來發展—對數學師資培養、學生數學學習基礎、數學課堂教學以及多樣化教材建設的思考[J].中學數學雜志，2015（04）：1-5.

[3]葉含琪.探究如何著眼未來優化初中數學教學設計[J].科學導報，2016（10）：373.

[4]崔紅.用發展的眼光教數學[J].學周刊，2016（01）：77.