加強(qiáng)校園管理工作構(gòu)建和諧初中校園

摘要：初中生正處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀的重要階段，而初中生的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)，所以學(xué)校的管理者、各年級(jí)班主任、各科任教教師需要做好校園管理工作，為學(xué)生展現(xiàn)出文明、和諧的校園文化，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。在當(dāng)前的初中校園中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等不良風(fēng)氣，學(xué)校的管理者需要在管理過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，杜絕暴力事件、欺凌事件的發(fā)生，為學(xué)生提供一個(gè)安心、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中;校園管理;和諧校園;方法

當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的是“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的校園管理模式，這也是貫徹落實(shí)校本管理模式的重要方法，但是隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，很多問(wèn)題慢慢地顯露了出來(lái)，制約了我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展與改革，學(xué)校的教育管理者、任課教師、班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求來(lái)設(shè)定管理模式，實(shí)行“以人為本”的學(xué)校管理理念，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能夠提升綜合素養(yǎng)，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的健康發(fā)展之路。本文針對(duì)加強(qiáng)校園管理工作，構(gòu)建和諧初中校園展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

一、 設(shè)立“以人為本”的學(xué)校管理理念

在初中學(xué)校管理過(guò)程中，管理的主要就是教師、學(xué)生，管理者需要設(shè)立“以人文本”的學(xué)校管理理念。首先，學(xué)校的管理者要利用科學(xué)、合理的管理制度來(lái)激勵(lì)教師，展開(kāi)多元化的評(píng)價(jià)制度，以此來(lái)提升教師的工作積極性與責(zé)任感。同時(shí)，需要設(shè)立完整的專業(yè)用人制度，讓教師能夠在崗位中充分發(fā)揮自己的作用;其次，學(xué)校要鼓勵(lì)教師采用“以人文本”的理念去對(duì)待學(xué)生，不要僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，而是要站在德育的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，能夠在逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，擁有一個(gè)正確的情感價(jià)值觀，將來(lái)可以成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。除此之外，初中學(xué)校需要不斷地規(guī)范學(xué)校的管理，堅(jiān)持依法治校，讓學(xué)校管理工作能夠常態(tài)化、制度化、法制化，提升教育管理者的法制意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身工作職責(zé)的重要性，從而能夠全身心地投入到學(xué)校管理中去。

二、 開(kāi)展開(kāi)放式的學(xué)校管理模式

初中生的叛逆心理比較強(qiáng)，如果采用制度式、強(qiáng)硬式的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生，很容易引起初中生的抵抗與叛逆，非常不利于初中生身心健康發(fā)展，所以初中學(xué)校需要開(kāi)展開(kāi)放性的管理模式。這里所指的學(xué)校開(kāi)放式管理不是指任由學(xué)生自由發(fā)展、對(duì)學(xué)生不管不顧，更多的是指尊重初中生的身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)性化發(fā)展，能夠尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生也能夠參與到學(xué)校管理工作中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任崗，擺正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。其次，在學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的共同與交流，開(kāi)展家校合作教學(xué)模式，雙方共同提出對(duì)學(xué)生的管理方法，同時(shí)也能夠更好地了解、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。最后，學(xué)校也要多多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中，可以定期向?qū)W生提出建議與觀點(diǎn)，在學(xué)生的監(jiān)督中，學(xué)校不斷地完善自身的管理制度，為學(xué)生展現(xiàn)出最理想的校園文化環(huán)境。

三、 重視對(duì)校園欺凌事件的管理

很多學(xué)校在管理過(guò)程中，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而忽略了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使得很多初中生誤入歧途，不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展也是非常不利的。初中生正處于人生的叛逆期，如果不加以正確的引導(dǎo)就會(huì)形成自卑、自閉的非健康心理，比如，學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的欺凌事件，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些特殊學(xué)生，也就是指缺乏父母關(guān)愛(ài)、單親家庭的學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)欺凌他人來(lái)獲得內(nèi)心的滿足感，希望通過(guò)這樣的行為來(lái)獲得他人的關(guān)注，而被欺凌的學(xué)生，很多都不敢向家長(zhǎng)、教師陳述事實(shí)，長(zhǎng)久下來(lái)就會(huì)變得孤僻、自閉，非常不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)校欺凌事件的發(fā)生，對(duì)于學(xué)生有著非常消極的影響，學(xué)校要重視對(duì)校園欺凌事件的管理，首先學(xué)校需要加強(qiáng)宣傳教育工作，讓學(xué)生意識(shí)到欺凌事件的嚴(yán)重性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到反欺凌宣傳教育中，學(xué)校的教育管理者與班主任要定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展“心理輔導(dǎo)”工作，充分了解學(xué)生最近真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，讓學(xué)生生活在安全、和諧的校園中。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)校園管理工作，嚴(yán)格懲罰欺凌者，鼓勵(lì)其他學(xué)生揭發(fā)校園欺凌事件，不要懼怕威脅、恐嚇。最后，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，教師與家長(zhǎng)共同給予學(xué)生更多的愛(ài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的生活環(huán)境，以此來(lái)降低校園欺凌事件發(fā)生的概率。

總之，在初中學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校的教育管理者、班主任、任課教師需要端正自身工作態(tài)度，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，開(kāi)展“個(gè)性化”“以人文本”的管理模式，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的校園氛圍，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

楊立軍，遼寧省葫蘆島市，遼寧省葫蘆島市建昌縣黑山科鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。